(教案)《2.2整式的加减---合并同类项》教学设计人教版 .docVIP

PAGE 5 《2.2整式的加减——合并同类项》教学设计 一、【教材分析】 本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 二、【学情分析】 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。 三、【教学目标】 知识与能力目标: (1)会判断哪些属于同类项，并能在多项式中准确找到同类项 (2)掌握合并同类项的方法，并能准确合并同类项。 2、过程与方法目标: （1）在生活情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。 （2）在生活情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。从中体会“数式通性”和类比的思想。 3、情感态度与价值观目标： 激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 四、【教学重点、难点】 重点：理解同类项的概念、掌握合并同类项的法则。 难点：会找出同类项；并能准确合并同类项。 五、【教学策略】 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中通过生活中的情境引导、探究式的学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在探究、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 六、【教学流程】 教 学 过 程 环节 教 学 过 程 设计意图 创 设 情 境 一 在日常生活中，发现有些事物也需要分类， 例如 买的时候，陈刚怎么对营业员说？ __个汉堡___个苹果___个草莓____瓶饮料 生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题吗？ 问题一：观察下列单项式，把你认为属于同一类型的放在同一圆圈中。 , , , , , , 【思考：】归为同类需要有什么共同的特征？ （引导学生看书，让学生理解同类项的定义） 目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，加强学科联系，并注意联系生活，同时为本课学习做好准备和铺垫。 形 成 概 念 像3a与-5a，6x2y与3x2y，-2t4与t4 这样 所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。 【注意：】 (1)同类项与系数无关，与字母的排列顺序也无关 (2)几个常数项也是同类项。 例如： -3与2也是同类项 让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 应用 概 念 1、下列各组中的两项是否同类项？如果是在括号内打“√”，如果不是打“╳”，并说出为什么？ (1)ab与3ab；( ) （2）2ab与2ab( ) (3) -2.1与 ( ) （4）3xy与- ( ) (5) ( ) （6） ( ) 【判断同类项的方法：】 三个相同：字母相同，相同字母的指数也相同 两个无关：与单项式的系数无关，与字母的顺序无关。 2、已知是同类项，则m=____ 3、请写出一个与 是同类项的单项式是____ 使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。 创 设 情 景 二 归纳方法 例题分析规范表达 问题2： 3x2 + 2x2 = ( )x2 100t-252t = ( )t 3ab2 - 4ab2 = ( )ab2 归纳：把多项式中同类项合并成一项，这叫合并同类项。 想一想：怎样合并同类项？ 把系数相加（或相减）作为合并后的系数， 而所含的字母和字母的指数都不变。 注意：不是同类项的项不能合并成一项。 例1 计算 （1）20x-12x； （2） （3） （4） 4【抢答】下列各题运算的结果对不对？若不对，请改正。 (1) （ ） (2) ( )