人教部编版八年级语文上册第四单元作文指导课《写作 语言要连贯》课程教学设计.docxVIP

《语言要连贯》作文指导课 教学设计 教学目标： 1.通过片段写作，引导学生在语言表达时做到前后话题统一、顺序合理、衔接自然。 2.培养学生准确运用语言的习惯。 教学重难点 1．通过片段写作，引导学生在语言表达时做到前后话题统一、顺序合理、衔接自然。 2．培养学生准确运用语言的习惯。 教学过程 一、展评导新 1.展示学生的习作片段，说说以下片段是围绕什么话题写的？有没有游离话题的语句？ 学生习作片段：我们的语文老师和蔼可亲。记得那是在上《济南的冬天》这一课，老师举办了一个小型辩论会，一位女生和一位男生坚持自己的观点，老师便分别让他们说出自己的想法。那位女生回答很流畅，而那位男生看起来似乎很害羞，面色紧张，回答得支支吾吾的。老师见此状，对男生微微一笑，眼神里充满了温柔的光，那亲切的笑容很快消除了男生的紧张感。那位男生终于大胆地说出自己的看法，老师嘴角上扬，眼里满是欣喜，轻拍着男生的肩膀说：“回答得很好啊！”还有一次，我们表演《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”。婴儿肥的魏诗喆同学扮演鸟，全班笑得都合不拢嘴。最后老师的那句:“好一只肥鸟！”燃爆了全场笑点。 2.学生交流后明确： 该片段的中心话题是“我我们的语文老师和蔼可亲”，围绕该话题写了两件事情。第一件事是老师在课堂上对回答不出问题的同学的态度和蔼可亲，第二件事是老师课堂上风趣幽默的语言，让我们觉得很有趣。第二件事没有扣住话题写。 3.完成初稿 = 1 \* GB2 ⑴老师在语文课代表心中的形象是和蔼可亲的，那么在大家心中又是怎样的形象呢？请同学们用一个词来概括，用以下的句子写话。 我们的语文老师 。 = 2 \* GB2 ⑵请同学们围绕以上的中心话题写一个片段。 = 3 \* GB2 ⑶展示片段，初次评讲。 二、探究交流 （一）保持前后话题统一 1．课文示范 说说以下课文片段是围绕什么话题写的？是如何表现话题的？ 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。? ? ? ? —— 《紫藤萝瀑布》 2．方法小结 作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。 3.活学活用 = 1 \* GB2 ⑴修改以下片段，删除游离于话题的语句。 我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。 一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？灯光下，老师的脸显得格外苍白无力。她正在给我们改作业呢！那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横，透过窗户眼神变得温柔起来。老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！ = 2 \* GB2 ⑵学生交流后明确： 片段是围绕“我们的语文老师尽职尽责”来写的，其中“老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。”与话题无关，应该删去。 4.修改升格 = 1 \* GB2 ⑴请同学们按照以下要求，对自己写的片段的初稿进行修改。 = 1 \* GB3 ①删除没有围绕话题写的内容。 = 2 \* GB3 ②增添能充分表现话题内容。 = 2 \* GB2 ⑵学生展示修改后的片段，并交流修改的原因。 （二）应有合理的顺序 1．课文示范 说说以下课文中片段是按照什么顺序写的？这样写有什么好处？ 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——《从百草园到三味书屋》 分析：按照捕鸟的先后顺序，准确运用动词，把整个捕鸟过程介绍得清晰明白，富有层次，语序连贯而严密。 2．方法小结 句段之间要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。 3.活学活用 = 1 \* GB2 ⑴修改以下片段，调整不合理的句子顺序。 我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。 一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？灯光下，老师的脸显得格外苍白无力。她正在给我们改作业呢！那常年在黑板上写字