三角形外角说课稿.pptVIP

一.教材分析 1.教材的地位和作用 2.教学的三维目标 3.教学的重点与难点 1.教材的地位和作用 本节课位于《义务教育课程标准实验教科书》 七年级下册第七章第二节，其教学内容为三角形外角的定义以及三角形外角的性质，即：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角之和，三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。它是对图形进一步认识的重要内容之一，也是在后面证明中用以研究角相等的重要方法之一，故本节课起着承上启下的作用。 2.教学的三维目标 (1)知识与技能目标： 了解三角形的外角的概念，三角形外角的 性质以及利用三角形外角的性质解决实际问题。 (2)过程与方法目标： 能动手操作，探索发现有关结论，通过总结，观察等活动经历得出三角形的外角的概念及性质，学会运用简单的说理来计算相关的角。 (3)情感态度与价值观目标： 通过观察和动手操作，体会探索过程，学会推理的数学思想方法，培养主动探索，勇于发现，敢于实践的好习惯。 3.教学的重点与难点 1.根据七年级学生已有的认知水平，通过教具直观教学法，用教具演示所要学习的知识，使学生易于理解和接受。 2.在演示过程中采用启发式教学法，引导学生进行观察总结，并引导学生发散思维，从而获得所要学习的知识。 3.通过观察总结探究新知，并让学生从多个角度思考问题，提高学生的想像力和创造力 三种方法重复使用，贯穿全文 三.学法分析 在教学中，学生始终是主体，教师只是起主导作用，因此在教学中引导学生去观察、发现、分析、解决问题。通过应用、正误判断这几个典型例子，加深学生对三角形外角性质的理解，还要学生学会利用这些性质解决实际问题。课堂上创设问题情境，培养学生积极思维，勇于创新的能力。 复习 三角形外角性质 设计意图 抢答题是为了巩固三角形外角的概念，而抢答呢首先激起了学生的兴趣，其次将他们的注意力始终集中在课堂上，再次学生抢答完后给予适当的鼓励和赞赏可以增加学生的自信心，使他们对数学课产生兴趣。 判断题是为了强调三角形的性质并重点指出容易出错的地方并加以理解记忆以至于不会犯同样的错误。 设计意图 这个题是书本上的例题，它是三角形外角的一个性质的多次运用，一方面使学生巩固了所学的知识，另一方面，重复运用这一性质使学生印象更为深刻 设计意图 练习目标：巩固三角形外角的性质，让学 生熟悉并学会应用。 点评：运用到外角的第一个性质和三角形 内角和定理。 五.板书设计 六.评价分析 这节课是根据七年级学生已有的认知水平，采用直观教具进行教学，使学生易 于理解和接受，归纳总结式教学法培养 学生发散思维，努力创新的能力，这样 层层递进，由易到难，使学生易于吸收。 * 罗小婷 数计学院应数0903 说课内容 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 评价分析 重点：三角形的外角的概念和性质 难点：运用三角形外角的性质解决 相关问题 启发式教学法 探究式教学法 教具直观教学法 二.教法分析 复 习 旧 课 导 入 新 课 情 境 猜 想 得 出 结 论 强 化 重 点 突 破 难 点 合 作 交 流 巩 固 提 高 课 堂 小 结 作 业 布 置 四.教学过程 三角形的内角：三角形的两边所 夹的角 三角形的内角和定理：三角形的 内角和为180°. 那∠ACD是三角形的内角吗？它有什么特点 A B C D 相邻内角 外角 不相邻内角 三角形外角：三角形一边与另一边的延长线所组成的角 C A B D ∠CBD是△ABC的外角，是△CBD的内角. ∠CBA是△CBD的外角，是△ABC的内角. 内外角是相对而言的 内角与外角有什么关系？ (1) 相邻: C A B D 发现: 即∠CBD(外角)+∠ABC(相邻内角)=180° (2) 不相邻: C A B D 发现: ∠CBD=∠A+∠C 因为 ∠CBD=∠A+∠C 所以 利用平行线的性质证明. 过点B作BE∥AC 因为BE∥AC 所以 ∠1=∠A, ∠2=∠C 又因为∠1+∠2=∠CBD 所以 ∠A+∠C=∠CBD C A B D 2 E 1 1、三角形的一个外角等于与它不相邻的 两个内角的和； 2、三角形的一个外角大于任何一个与它 不相邻的内角。 看谁答的 又快又准 A B D C 1 2 4 3 快速抢答 ____ ______+______ ∠CAD ∠C ______+_____