新课程背景下教学理论与实践反思教材课程.pptVIP

* 汇报人：长岗中心校 郑东 2013年8月24日 一 新课改背景下复杂的“教学” “教学”的复杂之处在于——每个教师在事实上都理解并实施着一种“教学”，教学每天都在“自动”地发生和延续，再坏，不是一直这么教着吗？要改变，也看不出什么明显不同，成本和风险也是问题。 环境和传统暗示着“教学”。 就个体来说，没有几个教师会承认自己的教学有多少问题。发现不了问题。即使有问题也客观原因。 但视野放大，当下的教学显然存在大问题： 侯建国认为：“尽管中学生们学习的知识很多，占用了大量时间和精力，但是很多是无用的知识。” （中青报2009.3.11) 教育最大的失败是让学生对知识学习失去了兴趣；厌恶“学习”！ 该怎么改变这种局面呢？作为个体的教师能对改变发挥作用吗？ 新课改—— “教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革，课堂改革的核心环节是教师的专业发展。”（钟） “从广义价值上说，新课程改革是一场学校文化的变革。”（钟） “改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” “教师在教学过程中应与学生积极互