改进研训模式提升教学能力.docVIP

PAGE PAGE 1 改进研训模式提升教学能力 　　众所周知，教学能力是教师职业所具有的特殊能力，是教师完成教学任务必须具备的能力。2011年，我们组织了面向全区27所中小学近三百名教师的课堂教学调研活动。通过观察教师们的教学行为以及对专家型教师的知识、能力结构进行分析，我们发现有三种教学能力对课堂教学影响颇深。按照其在教学过程中的促进作用排列，它们依次为理解能力、策划能力、执行能力。 　　理解能力促成教师深谙教学本质。本文中的“理解”主要指教师对概念的理解，也可以称为概念性思维。它的思维特征是将重要的概念通过加定义进行解释，便于更加深入地了解其内涵。对于学科教师而言，“理解”的重点在于对本学科教学概念的定义与解释的理解和对概念内涵及相关因素的理解。 　　策划能力促成教师落实教学理念。教学策划既指具体的教学方案，也指正确的设计意图和理念。教学策划需要教师作策略性思考，所以策划能力实质上就是策略性思考的能力。 　　执行能力促成教师提升教学实效。执行能力指的是教师依据教学设计组织实施教学活动的能力。 　　一、改进学习方式，发展教师的理解能力 　　在上述三种教学能力中，“理解”属于观念层次，理解能力属于思维能力范畴；而“策划”、“执行”均属于行为层次，后两种能力属于行动能力范畴。 　　心理学理论表明，影响教师概念性思维能力形成的主要因素有：教师过去的教学经验；教师的认知水平；给