高职院校“演讲与口才”教学实践探析.docVIP

PAGE PAGE 1 高职院校“演讲与口才”教学实践探析 　　［摘要］高职院校“演讲与口才”课程教学以实训为纲、理论为线，注意实际运用，综合运用讨论法、活动训练法、模拟法、自主学习指导等教学方法，使学生在宽松的课堂氛围中开口讲、有话讲。提高了教学实效性。 　　［关键词］优化核心内容素质训练模拟活动训练 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）04－0178－01 　　随着社会的发展的需要，演讲与口才技能在大学生人际交往中的作用越来越明显。然而在校大学生社会阅历不够丰富，在求职面试或者面临职场交流时口才技巧显得捉襟见肘，演讲与口才已经逐渐成为了高校各专业的文化素质教育的必备公共课程，直接关系到高职院校高技能人才培养综合水平，提高学生的语言表达能力成为高职院校刻不容缓的责任。 　　演讲与口才技能作为一项综合性、实用性、实践性很强的职业技能，实训环节是不可或缺的实践性学习环节。鉴于此，笔者在演讲与口才的课堂教学中，一改专业课重理论授课氛围浓厚的传统教学模式，重点突出实训教学，着力强化学生在轻松课堂环境中开口说话能力。 　　一、改善课堂环境，激发学生开口说话自主意识 　　课堂是实施教学活动的主要平台，课堂气氛对教学效果的影响是至关重要的，营造轻松自然的课堂学习环境，有助于激发学生学习热情，提高教学效果。由于大学课堂普遍实行合班制进行授课