新课程理念思路与策略教学内容.pptVIP

* 第一阶段，教读阶段（讲读）。 它的特点是：教师教读，学生仿读。教师教学生逐字、逐句地阅读，把课本读通、读懂。 教师教，学生学 教师讲，学生听 （依赖阶段） * 第二阶段，引读阶段（导读）。 在这一阶段，教师的作用由讲转为导，教师着力于引导，而不是直接讲解。 教师指导（导读导思），学生学习（读书） 学生主要通过阅读和思考获得知识，并在这个过程中学会阅读和思考。 （相对独立阶段） * 提高学生阅读(自学)的效率 指导学生阅读的技能（导读技能） 从学生角度讲： 学会阅读是根本性措施。 * 教师在指导阅读时一定要做到“四个明确”：明确时间(用几分钟)，明确内容(学习教材的第几页)，明确方法(在自学时要运用什么方法)，明确要求(在自学时要思考哪些问题，准备教师检查)， * 教学《林黛玉进贾府》，分析环境描写，第一步,从外观、布局、陈设、奢侈的生活等几个角度思考，小组合作讨论,明确时间,自主解答; 第二步:生成思维新的疑点:分析人物之间关系的描写(也属于环境描写的有机内容)——骄矜的气质、烦琐的仪节、非凡的服饰，正体现了贾府威严逼人的环境，而这一些，让林黛玉始终感受到“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”，使得她“时时在意、步步小心”的性格更加凸现。(要留给学生更开放的讨论空间和更自由的时间) 案例一 * 《君子之风》中“安贫乐道”的讲解，一依据《论语