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有效教学的备课模式 ——东庐中学的启示 翁源龙仙中学 胡彩琴 一堂“作秀”的公开课 县教研室出于照顾学校的面子，才让东庐中学准备一节初中数学课，参加县里组织的教研活动。为了争面子，陈校长要求数学组反复备课，并事先试上一遍，再修改教案。当然，这次公开课取得了“成功”。外校来听课的教师，对这节给予了较高评价。 “做秀成功”后的反思 为什么这节课受到了好评？寻找“成功”的原因： １、集体备课，十分认真； ２、学生事先了解教学内容； ３、试上一遍，等于事先把教案教给了学生。 （如果每节课都如此，把这一节课从“做秀”变成“常规”，那不就能取得满意效果了吗？） 在数学、化学组“尝试” １、陈校长教数学，带头在数学组搞试点，一学期见成效； ２、接着，在化学组试行也成功； ３、一年后，在全校推行，虽然有较大阻力。 新的备课模式打破传统的做法 传统的做法：先讲新课，后用大量的时间 做课后练习。 东庐中学的做法：相反。用大量的时间预习，做完“讲学稿“基础题目，带着问题听课，课堂上解决疑难问题。 带着问题听课，不累，效果好。 “讲学稿”是新的备课模式 “讲学稿”既是教案，又是学案。 老师既减少备课量，又提高了备课质量。师生共用一份“讲学稿” ，实现资源共享。 实现了由教师带着书本走向学生，到教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。 东庐中学的“讲学稿” 学校让业务素质高、