眼前利益与长远利益.docVIP

专题三 熟悉社会规则 第二节 正当获取利益 眼前利益与长远利益 一、教学思想设计 （一）学生分析（学习状况） 九年级的学生对于眼前利益和长远利益的取舍还没有考虑很多，对2002年中国女排的让球风波也不太了解。通过对教材内容的分析，联系学生的生活实际，他们会开始思考如何处理眼前利益和长远利益的关系 （二）教材分析 教材中先提到了田忌赛马，利用规则，田忌获得了胜利。而中国女排利用规则让球却引来了非议，最终还输掉了比赛。一样是利用了规则，却得到了不同的结果。因为两者间有着本质的不同，女排即使赢得了比赛，却也输掉了体育精神，输掉了国格。学生在讨论的基础上自己的去学会如何取舍眼前利益和长远利益。 （三）教学目标的制定与分析 1、了解女排让球风波的具体事件 2、通过问题讨论女排让球的得与失，懂得获得更大的利益，可以利用规则，但也不能违背约定俗成的社会道德。 3、个人、集体、国家在谋求发展的过程中，竞争是不可避免的，但是要在公平的环境下竞争。 （四）教学重、难点及其分析 教学重点：中国女排该不该让球应该项是本课讨论的重点。利用比赛规则，女排让球后，可以取得更大的胜利，甚至取得最终的胜利。但是利用比赛规则，女排让球后，却使女排违背了体育精神，遭到了球迷的唾弃，最终没有取得比赛的胜利。如果女排不让球，也许没法取得最终的胜利；女排让球是为了获得胜利，为国家赢得更大的荣誉。中国女排到底该不该让球，也就是如何处理眼前利益和长远利益的问题成了本课的重点。 教学难点：在日常生活中，我们该如何处理眼前利益和长远利益 二、教学方法、策略及教学资源的选择与使用 教学方法、策略：讲故事《田忌赛马》、角色扮演《中国女排让球分波》、辩论“中国女排该不该让球？”、讨论“如何看待考试中的作弊行为?” 教学资源的选择与使用：1、田忌赛马的图片制成的PPT 2、中国女排2002年世锦赛的图片 三、教学设计：《眼前利益与长远利益》 教学内容 教师活动 学生活动 备注 第一环节：导入 请学生来讲一个故事，展示PPT 讲《田忌赛马》的故事 板书：利用规则，胜利 第二环节（角色扮演案例《中国女排的让球风波》） 田忌赛马的故事给了我们很大的启发，在体育比赛中，我们是否可以也利用规则获得胜利呢？ 由一个学生扮演教练，分析女排当时的情况，与大家一起重现当时的情形 利用规则：失败 第三环节（辩论：中国女排该不该让球？） 将学生分组，并分配辩论的题目 双方充分讨论，并开始辩论 老师要鼓励，并适当引导 第四环节（讨论：如何看待考试中的作弊行为？） 提问：如何看待考试中的作弊行为？ 思考，并讨论，发表自己的的意见。 要明确考试作弊的不可取 第五环节（举例其他的与让球风波有关的事例） 在日常生活中，我们可能也会遇到与“让球风波”相似的事情，请举例并分析 学生举例 对学生的举例分析作点评 总结 眼前利益与长远利益有时不一定会一致，在唾手可得的眼前利益与遥不可期的长远利益面前，我们要学会取舍。 六、教学反思与研讨 眼前利益与长远利益，是两个旁观者很易取舍，而当事人很难取舍的内容。很多人都想既取得眼前利益，又取得长远利益。当两者发生矛盾时，唾手可得的眼前利益更能吸引当事人，特别是当长远利益遥遥无期时，更是想抓住眼前利益，总比眼前利益与长远利益都得不到的好。在这样的思想面前，组织学生进行辩论、讨论，让学生自己去思考该如何取舍这两个利益。主要通过以下几个层次： 1、通过对中国女排该不该让球的辩论，使学生明白体育规则可以利用，但不能放弃自己道德底线。 2、通过如何看待考试中的作弊行为的讨论，让学生在与自己更接近的情境中思考如何处理眼前利益与长远利益的问题。 3、最后，让学生拓宽思路，找出在生活中遇到的眼前利益与长远利益发生矛盾的事情，分析自己是如何做的，又为什么这么做。 通过三个层次的活动，学生们分工合作又各抒己见，既体现了集体的智慧，又展现了个人的睿智，思想在碰撞中产生了火花，观点在交流中得到了统一。