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利用“校讯通”进行家校协同教育的效果研究 ——以清新县禾云中学留守儿童的家校协同教育为例 苏桂聪1 刘繁华2谭芳2 （1. 清新县禾云中学 广东 清远 2. 华南师范大学 教育信息技术学院 广东 广州） 【摘要】我国历来非常重视学校与家庭的沟通与合作。作为一种促进家长和学校交流的信息技术平台，“校讯通”的出现有一定的合理性和必然性。近几年来，留守儿童表现出的问题已经引起了各界的关注。“校讯通”的出现，给学校与家庭的沟通与合作提供了另外的一种途径，也给解决留守儿童的问题提供另一种思考的方式。 本文选定清新县禾云中学初二（4）班留守儿童为研究对象，经过三轮行动研究，对“校讯通”实施后留守儿童的日常行为、心理健康和学习成绩等三方面进行了较为深入的分析和研究。最后得出结论：“校讯通”的实施对留守儿童的日常行为、心理健康和学习成绩有一定的改善作用，并总结分析出利用“校讯通”进行留守儿童的家校协同教育的策略。 【关键词】“校讯通”；留守儿童；家校协同 1 问题的提出 留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者是上辈亲人，甚至其他亲戚一起生活（徐阳，2006）。由于监管不力，近几年来，留守儿童表现出的问题已经引起了各界的关注。留守儿童存在的问题主要表现在生活、教育、安全、心理、犯罪等五个方面（郭海峰，2008）。 清新县禾云中学是一所农村中学，所在地是比较贫困的粤北山区。由于经济落后，当地大部分农民都进城打工，留下孩子在家乡生活、学习。据初步调查，清新县禾云中学初中班级中留守儿童所占比例约为31%，有部分班级更是高达42%。留守儿童在清新县禾云中学所占比例较大，问题也比较突出。相对于非留守儿童，清新县禾云中学留守儿童的问题主要表现在学习不够主动、学习成绩比较差、课堂纪律差、同学关系差、课外活动不积极参加、经常出现打架等。 基于留守儿童的这些问题，许多学者都对其进行过研究并从家庭、学校、社区等方面提出了一些缓解或改善现状的建议。但研究过程中实证研究太少，多数研究重在现状描述，对策多属于理论层面，实质、可行的建议不多（甘秀英、杨安，2009）。“校讯通”的主要功能是通过移动互联平台向家长手机发送短信息，具有实时、快捷、方便等优点。根据两者之间的特点与关系，本文提出研究的问题：针对清新县禾云中学留守儿童的特殊情况，提出利用“校讯通”进行家校协同教育，通过三轮行动研究，从留守儿童的在校日常行为表现、心理健康状况和学习成绩等三方面来分析“校讯通”对留守儿童的家校协同教育的效果与策略。 2 利用“校讯通”进行家校协同教育的过程概述 2.1 “校讯通”概述 “校讯通”又称为“家校通”，是现代家校沟通模式的新模式。它是家校互动信息化平台的简称，是一个基于互联网、为教师、学生和家长提供便捷沟通和个性化服务的信息化平台（刘小溪，2007）。它可通过多媒体通信、移动通信、实时数据通信等技术实现家长与教师不受地域限制的实时沟通，大大提高沟通效率及范围。“校讯通”平台的出现给家校沟通带来了新的方式，加强了家长与教师的联系，为学校和家长沟通提供便利。自2004年面世以来，“校讯通”不断普及，得到了广泛的应用，但是在使用的过程中，依然存在着家长不认可、老师不了解、学生不接受等问题。出现了“炒着热吃着凉”的现象（汪晓东、焦建利，2006）。为了能够更好的使用“校讯通”，更好的发挥其在家校沟通中的作用，在使用过程中应该注意尽量避免以上问题。 为了实现学校与家庭、老师与家长、老师与学生之间全方位的沟通互动，清新县禾云中学与广东移动清远分公司合作，采用广东省“校讯通”家校互动平台，加强学校与家庭、老师与家长之间的沟通互动。清新县禾云中学 “校讯通”平台的主界面如图1所示： 图1 “校讯通”平台的主界面 该平台的主要功能是为学校、老师、家长提供一个信息沟通的平台，主要有以下四个功能模块：1、家长短信箱功能。将手机短信、电脑和互联网结合，面向中小学生家长提供家校互动的专门服务。2、考勤短信功能。每位学生配备一张智能校园卡，此卡可广泛应用与学校内部的管理，及各种拓展功能。考勤短信是以学生到校和离校刷卡动作作为触发，通过学生刷卡，自动生成考勤记录。3、电子留言板功能。将web系统与电子显示屏模块相结合，为家长、学校、教育局提供了方便、快捷的信息发布途经。4、学籍管理功能。针对学生信息基础数据进行管理，把学生学籍信息统一管理起来。从而使得学校及各级教育主管部门能够更容易了解学生的基础数据及学生的变动数据。 2.2利用“校讯通”进行家校协同教育的过程 2.2.1 家校协同教育概述 家校协同教育是指学校教育系统和家庭教育系统之间的相互联系与作用而产生的协同效应，包括家庭协同学校教育和学校协同家庭教育。 家校协同在近几十