人教版物理八年级上册3.3汽化和液化 教案设计.docx

《汽化和液化》教学设计 《汽化和液化》教学设计 ★教学内容 本节是人教版物理八年级上册第三章《物态变化》的第三节《汽化和液化》。 ★教材分析 1.教材的地位和作用 通过前两节课的学习,同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法,知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件,这些内容与生产、生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,并通过“观察水沸腾”的实验探究,体现了新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的特点。 学情分析 由于初二年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求我们教师注重科学实验，课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生做好实验、观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生多动手做实验、课后多设计小实验，多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。 ★教学目标 （1）知识与技能 a让学生知道什么是汽化现象及汽化的两种方式，知道汽化要吸热，知道什么是液化现象，理解液化是汽化的逆过程， b了解沸腾现象和蒸发现象，知道什么是沸点。 c认识蒸发可以致冷，了解影响蒸发快慢的因素 （2）过程与方法 a观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象 b通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力 c能比较沸腾和蒸发的相同点和不同点 （3）情感态度和价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，主动了解日常生活中的一些物理现象 ★教学重难点 重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征 难点：观察现象和收集数据，分析现象，得出结论，激发学生的主动探究意识 ★教具与学具 演示器材：水槽，塑料袋，酒精，凉水、热水 学生器材：铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、烧杯、硬纸板、大试管、秒表、火柴、水★教学过程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引出课题 引入新课 1.教师手上蘸些酒精，然后在黑板上写字，让学生观察，看到什么现象？说明什么问题？ 2.学生上台演示实验：向塑料袋中滴入几滴酒精，排尽透明塑料袋的空气后封口，放入热水中，观察现象。然后把塑料袋从热水中取出再放入冷水中，请同学们观察塑料袋的变化，闻一闻、看一看塑料口袋内有什么？并猜想这可能是什么原因。 让学生分小组讨论：为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中却变瘪了？ 归纳总结：物质的液态和气态可以相互转化。 物质从液态变成气态的过程叫做汽化。 物质从气态变成液态的过程叫做液化。并强调气态的“气”和汽化的“汽”的不同。 学生观察并回答：黑板上的“湿”字马上不见了，说明液态的酒精变成气态跑掉了。 酒精在热水中由液态变为气态，体积大大增加而使塑料袋鼓起；在冷水中，酒精由气态变为液态，体积大大缩小，而使塑料袋变瘪了。 创设情境 探 究 水 沸 腾 时 温 度 的 特 点 汽化两种方式的引入 PPT上给出两幅图片，一杯水敞开口，过一段时间水面将有什么变化？同样一杯水用电烧开，一段时间后水面有没有变化？它们降低的快慢一样吗？从而引出汽化的两种方式：蒸发和沸腾。 根据日常现象，知道水面会下降，而且知道用电烧水时水面下降的快些。 比较得知蒸发是缓慢的汽化过程，沸腾是剧烈的汽化过程。 提出问题 学生做出猜想和假设 水沸腾的现象大家都见过，但是是否观察过水沸腾的全过程？水 沸腾时有什么特征？水沸腾时需要什么条件？水沸腾后如果继续加热温度会不会变化？水里的气泡大小变化吗？ 提醒学生要细心观察水沸腾前和沸腾时气泡由下往上的气泡的大小 有气泡产生，会冒白气。 （2）水沸腾要吸热。 （3）有的学生会说会变化，有的说不会。 从生活实际出发，上升为科学探究，培养学生要勤于观察的意识 学生既然对生活中的现象有不同看法，那就提醒学生注意在实验过程中观察现象 设计实验方案并组装好器材 要求： （1）按照桌上给的器材，每一小组请一位动手能力较好的同学按课本实验图组装好仪器， （2）提问石棉网的作用，强调酒精灯的使用（注意学科的渗透），（3）怎么样减少用烧杯加热水所用的时间 （4）指导同学列出实验表格和记录的方法（5）请一位好动的同学读温度计示数并提醒每一分钟记录一次，90摄氏度后30S记录一次。（6）正确引导学生点酒精灯的方法 同学们小组分工组装好实验器材