分享高中数学学习方法.docVIP

分享高中数学学习方法 　　 　　伟大哲学家恩格斯说“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”数学更是一门艺术是人类思维的自由创造数学学习方法指导是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题学生在学习内容的同时还要检查、分析自己的学习过程要进行自我检查、自我校正、自我评价学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性激发学生的思维帮助学生掌握学习方法培养学生学习能力学会学习就是主动学习和善于学习它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极学习中能克服困难并能持之以恒坚持;更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中从而实现有效学习和创造性学习 　　 　　高一是数学学习中承前启后的一个关键时期要学好数学首要任务就要对数学的学科特点、学习过程中的规律性和方法性有一个全面的认识 　　 　　一、初高中数学学科特点的差异 　　 　　1、数学语言更加抽象化 　　 　　初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言等 　　 　　2、思维方法向理性层次跃迁 　　 　　高中数学在思维形式上产生了很大的变化数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应故而导致成绩下降高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡最后还需逐步形成辩证型思维 　　 　　3、知识内容在量上剧增 　　 　　高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多辅助练习、消化的课时相应地减少了这就要求第一要做好课后的复习工作记牢大量的知识;第二要理解掌握好新旧知识的内在联系使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;第三因知识教学多以零星积累的方式进行的当知识信息量过大时其记忆效果不会很好因此要学会对知识结构进行梳理形成板块结构如表格化使知识结构一目了然;类别化由一例到一类由一类到多类由多类再到统一使几类问题同构于同一知识方法;第四要多做总结、归类建立主体的知识结构网络 　　 　　二、不良的学习状态 　　 　　1、学习习惯因依赖心理而滞后 　　 　　许多学生进入高中后还像初中那样有很强的依赖心理跟随老师惯性运转没有掌握学习的主动权表现在不制定计划坐等上课课前没有预习对老师要上课的内容不了解上课忙于记笔记没听到“门道” 　　 　　2、思想松懈 　　 　　有些学生把初中的那一套思想移植到高中来他们认为自己在初一、二时并没有用功学习只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中因而认为读高中也不过如此高一、高二根本就用不着那么用功只要等到高三临考时再发奋一、二个月也一样会考上一所理想的大学的存有这种思想的学生是大错特错的中考的题目并不具有很明显的选拔性但高考就不同了目前我国还不可能普及高等教育高等教育可以说还是属于一种精英教育只能选拔一些成绩好的学生去读大学因此高考的题目具有很强的选拔性如果心存侥幸想在高三时再发奋一、二个月就考上大学那到头来就会后悔莫及 　　 　　3、学不得法 　　 　　老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉剖析概念的内涵分析重点难点突出思想方法而一部分学生上课没能专心听课对要点没听到或听不全笔记记了一大本问题也有一大堆课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系只是赶做作业乱套题型机械模仿死记硬背还有些学生晚上加班加点白天无精打采或是上课根本不听自己另搞一套结果是事倍功半收效甚微 　　 　　4、不重视基础 　　 　　一些“自我感觉良好”的学生常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练经常是知道做就算了而不去认真演算书写但对难题很感兴趣以显示自己的“水平”好高骛远重“量”轻“质”到考试中不是演算出错就是中途“卡壳” 　　 　　5、进一步学习条件不具备 　　 　　高中数学与初中数学相比知识的深度、广度能力要求都是一次飞跃这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高如二次函数值的求法实根分布与参数变量的讨论三角公式的变形与灵活运用及实际应用问题等有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容如不采取措施查缺补漏就必然会跟不上高中学习的要求 　　 　　三、科学地进行学习 　　 　　高中学生仅仅想学是不够的还必须“会学”要讲究科学的学习方法提高学习效率才能变被动学习为主动学习才能提高学习成绩 　　 　　1、培养良好的学习习惯 　　 　　良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面 　　 　　①制定计划 　　 　　制定计划,明确学习目的合理安排时间它是推动学生主动学习和