第三单元 议论文常见的几种样式(下)浙江版.docVIP

PAGE 1 第三单元 议论文常见的几种样式(下) 一. 本周教学内容： 第三单元 议论文常见的几种样式（下） 阅读训练课文《论科学技术是生产力》、《杂感两篇》、《好兵不一定都当元帅》，写作训练课文《海通精神》，听说训练课文《论辩两则》，字词句系列训练《复句的结构和运用（二）》 二. 本节课的学习重点： 借题发挥，由此及彼，合理联想的议论方法，以及字词句系列训练《复句的结构和运用（一）（二）》。 三. 导学过程： 1. 我们已经对本单元的阅读训练课文《论科学技术是生产力》、《杂感两篇》和字词句系列训练《复句的结构和运用（二）》作了较为重点地讲析，本节课的讲述重点就落在了另一篇阅读训练课文《好兵不一定都当元帅》上面。课文同前面几篇议论文的最大不同就是论证方式上的区别，它是一篇驳论性的议论文。 立论性的议论文一般由三个部分组成：提出问题——分析问题——解决问题；而驳论文往往首先摆出所要批判驳斥的错误论点，然后瞄准这个树起的“靶子”点射，在批驳的过程中边破边立，摆出正确的论点。即树起靶子——批驳错误观点——确立正确观点。回顾我们已经学过的驳论文，明确批驳对方的错误论点一般可以从三个方面进行：直接批驳对方论点，通过批驳对方的论据以驳倒错误论点，通过驳斥对方的论证过程驳倒错误论点，本文就属于第一种情况。 2. 《好兵不一定都当元帅》开篇就摆出了通篇所要批驳的错误观点（树起靶子）：“不想当元帅的兵不是好兵”。然后通过多角度的分析，进行了有力的批驳——既有肯定，目标远大，志向不凡；也有否定，有失偏颇，影响不良（既有引用论证：引用鲁迅演讲证明，军队需要元帅，也需要士兵；又有列举事实的对比论证：赵括的纸上谈兵，导致全军覆灭与许历的冒死献计，结果大败秦军。由此来证明“一心想当元帅的不一定就真能成才，当好一个兵未必就不是人才”）；还指出了成才的条件为一是不脱离实际，二是不鄙薄自己的岗位，三是不好高骛远。最后得出结论——“好兵不一定都当元帅，而能造就成元帅的，一定就是好兵”，这就是作者提出的正面论点。 3. 课内语段： 记得电影《沙鸥》里女主人公信奉两句名言：不想当元帅的兵不是好兵，不想当冠军的运动员不是好运动员。《高山下的花环》中的战士“北京”也说过类似的话：“我极推崇闻名世界的这一兵家格言：‘不想成为将军的士兵不是好士兵’。”“我不但想当未来的将军，更想成为未来的元帅！”如今许多青年也信奉推崇这些格言。 （1）作者为什么要引《沙鸥》女主人公与《高山下的花环》中战士“北京”的几句话？ （2）文章主要是把哪一句话作为“靶子”加以批驳的？ （3）这一段在文中起什么作用？ 答案： （1）不引用就无法树起批驳的对象；同时，优秀的运动员、当代军人都这样说，这表明这种看法在广大青年人中间很有市场，很受人欣赏，所以写这篇文章是很有必要的。 （2）主要批驳的是《沙鸥》的女主人公所信奉的两句名言的前一句：不想当元帅的士兵不是好兵。 （3）文章开篇就摆出这一个错误观点，为下文的分析、批驳树起了靶子，确立了明确的目标。 4. 课外语段阅读： 失败是个未知数 你舔尝过失败的滋味吗?测验不及格，升学考试不进分数段，比赛取不上名次……这都叫失败，失败的滋味当然是苦的。 人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样或那样的失败，只不过有的人栽跟头栽得多些，有的人栽得少些罢了。可以说，人生就是不断栽跟头，而又不断爬起来前行的漫长过程。 失败的下一站是“痛苦”，但这不是终点站，而是岔道口。这岔道口岔出两条路：一条是心灰意冷，一蹶不振的路，这条路通向彻底的失败；另一条是汲取教训，再接再厉的路，这条路通向再失败或失败的反面——成功，只有踏上这条路，才有成功的希望。因此，一个人遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果。问题在于：站在“痛苦”这个岔道口的时候，自己选择的是哪一条路。 十九世纪初，有一位英国将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽见墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网，蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次次拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了自己从前的对手拿破仑。这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。 威灵顿将军的故事，不正好说明失败并不是最终结果这个道理吗? 失败并不可怕，痛苦并不可怜；只有怯懦才是可悲的。失败是一个未知数。如果我们在失败之余，勇于化痛苦为动力，那么，就有可能从“痛苦”这个“岔道口”，找到通向成功之路。我说的这番话，你认为对吗? 1. 本文的中心论点是什么? 2. 把第一句“你舔尝过失败的滋味吗?”改为“你一定舔尝过失败的滋味。”好不好？为什么? 3. 文章的第③自然段中用______来比喻人生受挫折，论证的道理是_____。第④自然段用“岔道口岔