循情探文-入景入境——《师恩难忘》教学设计谈(苏教版小语第九册).docVIP

循情探文，入景入境——《师恩难忘》教学设计谈（苏教版小语第九册） 教学流程： 一、循情读词悟句 1、读词。（我们一起来读好这一组词语） 娓娓动听身临其境 引人入胜深深感谢 春雨点点恭恭敬敬 2、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好） （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。 （2）我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 3、设疑。 40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？ [设计随想：这是一篇语言平实却又情感真挚的文章，怎样让学生在平实的语言文字中体味到作者那浓浓的情谊？这既是本课教学的重点，更是教学中应该突破的难点。带着这样一种思考，我反复揣摩作者想要表达的内心情感。师恩难忘，这又是一种什么样的恩情？当我读到我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼这一句时，我突然意识到，这不就是作者难忘师恩的最好行动吗？这不就是作者积蓄心中已久的精神吗？这样想着，由词到句的设计便应运而生了。更何况，读好这些词语，既是对学习课文前的初始复习，又是理解文章内容的很好铺垫。] 二、探文读文悟理 1、自读，三到五自然段。