学习者特征对网络学习的 影响.docVIP

学习者特征对网络学习的影响#160; 网络学习的有效性不仅有赖于网络环境为学习提供的潜力，更重要的是，网络学习的环境与过程必须与学习者的个体特征相匹配，才能与学习者进行良性互动，产生最佳的学习效果。与网络学习环境和过程密切相关的个体特征涉及学习者的先前经验、学习动机与元认知能力、学习风格以及个性特征等4个方面。 　　一、学习者对网络学习的先前经验 　　网络学习的先前经验指学习者在进行网络学习之前的准备状态，包括态度和原有知识两个方面。这两个方面的准备状态直接影响了网络课程学习成功的可能性。 　　(一)对网络学习的态度以及认同感 　　尽管在网络课程的学习中，我们不能冒昧地说“态度决定一切”，但如果说学习者对学习媒介和学习环境的态度很大程度上影响着学习成绩，似乎是没有异议的。有学者(Munger和Loyd，1989)研究表明，学习态度和学习过程之间存在联系，对计算机持积极态度的学习者，其学习效果优于对计算机持消极态度的学习者。也就是说，学习者只有对学习媒介和学习环境持有认同感；才有可能主动应用学习资源和学习策略去取得良好的学习成绩。 　　学习者对学习媒介的理解也影响其决定付出的努力的程度。学习者对自己所使用的学习媒介和所处的学习环境缺乏控制力，就会削弱其付出努力的决心。当然，学习态度在学业中的作用可能受年龄等方面特征的影响，有研究(Bernt和Bug