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1.梳理知识。 2.评价学生表现。 3.布置作业。 教师总结 1.任务完成情况。 2.自我表现。 学生总结 教学过程 ——归纳总结完成构建 教学过程 ——归纳总结完成构建 任务评价表 子任务 分数 自评 学习心得 截面图形和路径 20 放样为十棱柱 40 修改为伞面 40 总分 100 教学过程 ——归纳总结完成构建 放样建模 一、放样建模的原理、概念、条件 二、放样的方法 1、选中路径，获取截面。 2、选中截面，获取路径。 三、放样物体的“变形”卷展栏 “缩放”变形窗口 教学过程 ——归纳总结完成构建 作业： 学生交流学习心得，讨论日常生活中我们看到的物体还有哪些可通过放样制作，并分析其截面图形和路径。 本节课以项目教学为主， 体现“在做中教，在做中学”的职业教学特色 。实现任务设计生活化 、教学过程协作化，演练结合、师生互动，让师生成为朋友，让课堂充满快乐，实现高效率的课堂教学。 但在小组合作过程中也出现了有少量学生消极学习的现象， 还需继续调整合作方法， 做到让所有学生真正成为课堂的主人。 教学反思 运城农业机电工程学校 王爱霞 四 . 学 法 指 导 三 . 教 法 分 析 二 . 学 情 分 析 一 . 教 材 分 析 教学设计 五 . 教 学 过 程 六 . 教 学 反 思 结束 C 知识地位 教学目标 重点难点 教材分析 ——知识地位 教材分析 《中文3ds Max 9.0案例应用教程（计算机及应用专业）》是中等职业教育国家规划教材配套教学用书，定位为3ds Max的入门级教材。本教材在目标设计上，突出会用，重点培养学生的实际操作能力。内容选取上所有案例符合中职学生的实际学情，充分体现“做中学，做中教”的职业教学特色，精心设计了6个项目。 　　 本节课选自项目3 建模进阶---任务1 雨伞。该任务计划两课时完成，本节课为第一课时，主要学习放样建模 。放样建模是3ds max中一种非常重要、非常灵活的建模方法，在3D建模过程中得到广泛的运用。该知识点包括放样的概念、条件、方法及对放样物体的修改。具有灵活性、复杂性特点。 掌握该知识有助于完善三维建模的方法。 教材分析 ——知识地位 知识目标 教材分析 ——教学目标 情感目标 能力目标 了解放样建模的原理、概念、条件 。 掌握放样建模的方法 。 能够使用变形曲线上控制点的位置和类型的变化来改变放样物体形状。 通过师生互动、人机交流等形式，提高三维建模的能力 。 采用任务驱动的方式，养成主动学习的习惯 。 培养并加强学生自主探索学习的意识。 培养合作意识，逐步提高职业素养 。 重点 难点 关键点 教材分析 ——重点难点 放样建模的条件、方法 放样物体的缩放变形窗口 确定放样建模的条件 学情分析 思维活跃，活泼好动，对计算机基本操作已初步掌握 ，对感兴趣的内容有强烈的探索欲，乐于表现自己。 中职学生 基础差，底子薄。个体存在明显差异，缺乏自信，学习中厌烦枯燥的文字说教、排斥被动学习 。大部分实际动手能力较弱。 教法分析 教 法 分 析 4 分层 教学法 1 创设情景 教学法 3 演练-互动 教学法 2 任务驱动 教学法 学法指导 学法指导 任务引领 1 自主探究 2 互助合作 3 教学过程 要点分析讲解练习（28） 展示自我巩固新知（7） 归纳总结完成构建（5） 创设情景导入新课（5） 教学内容 教学过程 ——创设情景导入新课 学生活动 教师辅导 教学目标 我们前面学习的三维建模的方法有哪些？ 回忆 回答 复习 提问 引导 重述 复习旧课承上启下 复习旧课 教学过程 ——创设情景导入新课 教学过程 ——创设情景导入新课 教学过程 ——创设情景导入新课 教学过程 ——创设情景导入新课 通过分析得到雨伞由伞面、伞帽、伞骨、伞柄四部分组成。其中伞帽、伞骨和伞柄部分可通过前面的方法创建，而伞面部分怎样创建？自然引出本节课的内容—放样建模。明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。 教学内容 教学过程 ——创设情景导入新课 学生活动 教师辅导 教学目标 提问 引出 新知 导入新课 通过多媒体展示图片让学生分析雨伞的各部分用前面的方法能否创建 分析 思考 回答 导入新课 教学过程 ——创设情景导入新课 本环节主要采用情景教学法，教师展示雨伞图片，提出问题，师生共同分析，激发学生完成任务的兴趣。 教学过程 ——要点分析讲解练习 本节课主要采用任务引领法进行教学。整堂课以学生完成一个实践任务（伞面的制