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教学媒体的选择与运用 —教育技术培训教程模块三学习交流 恩施市实验小学 蔡祖泉 学习目标: 1、掌握各类教学媒体在学科教学中运用的特点。 2、结合案例了解各类媒体对教师教学和学生学习的支持作用。 3、分析演示型教学媒体的特点，选择所用的教学媒体并分析其运用形式。 学习任务： 1、概括出各类教学媒体在学科教学中运用的特点。 2、观摩所提供的教学案例，分析案例中各类媒体对教师教学和学生学习的支持方式。 3、用文字编辑软件中的表格或电子表格软件列出所选择的演示型教学媒体，并分析其运用形式。 一、认识教学媒体 （一）了解教学媒体相关概念 1、信息：信息是人、生物和自动机等控制系统所接收和加工的事物属性或运动状态。在教育教学领域包括表示教学内容的信息、描述师生特征的信息、反映教学动态过程的信息等等。 2、信息资源：信息资源是指以文字、图片、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。 (补充） 3、教学资源：教学资源可以理解为一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件，包括各种各样的教学媒体，是教学信息的来源。 （补充）4、媒体：媒体有两种含义：一是指承载信息的载体；二是指存储和传递信息的实体。（《教育技术概论》的定义） 5、教学媒体：①媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。 （补充） ②以传递教学信息为最终目的的媒体称为教学媒体，它用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。（《教育技术概论》的定义） （补充）6、传统媒体： 传统教学媒体主要是指实物和模型、参观旅行和展览、图片与图示材料、黑板等视觉展示平面，以及文字印刷材料等。 （补充） 7、电子媒体： 把以电子技术新成果为主发展起来的各种传播媒体称为电子传播媒体，例如幻灯、投影、电影、录音、广播、电视、录像、计算机等。 （《教育技术概论》的定义） (补充）（二）教学媒体的发展过程 媒体的产生和发展与人类社会的产生和发展密切相关。随着人类社会的不断进步，可以分为以下几个阶段： 1、语言媒体阶段。在这一阶段，人类的教育方式主要是口耳相传和模仿等。 2、传统媒体阶段。传统媒体主要指实物和模型、参观旅行和展览、图片与图示材料、黑板等视觉展示平面，以及文字印刷材料等。文字媒体的出现使人类除口耳相传，又可以利用文字传达信息，成为重要的教育工具，并引起了教育方式的一次重大变革。 3、电子媒体阶段。19世纪末至20世纪，是科学技术迅速发展的年代，其中尤以电子科学技术的发展更为突出。人们把以电子技术新成果为主发展起来的各种传播媒体称为电子传播媒体。例如，幻灯、投影、电影、录音、广播、电视、录像、计算机等等。 （三）教学媒体的分类 随着科学技术的发展，教学媒体的种类越来越多，性能也越来越好。由于出发点不同，对媒体的分类也不同。 (补充）1、根据印刷与否分类。分为印刷媒体和非印刷媒体。 （1）印刷媒体：指各种印刷资料，如教科书、图表、辞典、报纸、杂志等。 （2）非印刷媒体：泛指各类非印刷的视听材料，如幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、计算机软盘等。 ★非印刷媒体根据接受信息的感觉器官分类。又可分为： （1）听觉型媒体，如广播、录音、音碟。 （2）视觉型媒体，如幻灯、投影。 （3）视听型媒体，如电影、电视。 （4）交互型媒体，如程序教学机、计算机辅助教学系统。 （5）多媒体系统，如多媒体学习包、多媒体网络教室、语言教学室。 (补充） 2、根据传播过程中信息流动的方向分类。可以分为单向传播媒体和双向传播媒体。 （1）单向传播媒体：如口授、广播、电影、电视、书刊等，信息都是由“教师”流向学生，没有相互性。 （2）双向传播媒体：如讨论、角色扮演、语言实验室、程序教学机、计算机辅助教学系统等，借助它们信息可以在“教”与“学”的双方相互传递。 (补充） 3、根据教学媒体的制作技术分类。可以把媒体分为基于视觉技术的媒体、基于视听技术的媒体、基于计算机技术的媒体和基于整合技术的媒体。 表3.1 教学媒体的分类表 (P53) （四）教学媒体的特点（补充）（P58的问题探讨）