教育部参赛-林黛玉进贾府-张军.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网使用”优秀教学案例评选 《林黛玉进贾府》 教学设计 单位：山东省昌乐县及第中学 姓名：张军（男） 一、教学背景、 1、面向学生：高二学生 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、学生课前准备：①充分预习、熟读课文，了解节选部分的大体内容。 ②熟记课文中出现的生字词以及《西江月》。 二、教学目标　 1、知识目标：、①通过揣摩人物的出场、言行等，体会人物性格特征。 ②学习运用肖像、语言、动作、心理多种手段塑造人物的笔法。 2、能力目标：运用“文本细读法”初步品味文学作品的语言、形象； 3、情感目标：介绍《红楼梦》，激发学生的阅读兴趣。 三、教学重点难点： 1、训练学生把通过出场、肖像、语言、行动、心理等描写塑造人物形象的方法运用于写作中。 2、通过对人物形象分析鉴赏，掌握分析人物的方法，培养学生良好的分析习惯和知识迁移能力。 四、教材分析 《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的声誉，它以丰富的的社会内容、深刻的思想意义以及高超的艺术成就被推为我国古典小说创作的顶峰。本文是《红楼梦》的第三回，通过林黛玉一天的所见所闻，以她为聚焦，展示了贾府的众多人物和人物活动的典型环境。所以要侧重把握小说中的环境和人物，其中尤以人物出场描写最为精彩。本课教学的重点在于鉴赏王熙凤、宝玉这两个人物形象，通过鉴赏，学习运用出场描写、语言描写、外貌描写等刻画人物的方法。 五、教学方法 根据教学目标及重点难点,我具体选择了三种教法。1． 诵读法。　 通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，更好的来理解把握课文中的人物形象。2． 情境教学法。 通过让学生模拟表演王熙凤的出场，现场体验，让学生更深刻的把握王熙凤这一形象，也活跃了课堂氛围。 3． 课外延伸、拓展练习法。　 通过写自己熟悉的人物练笔环节，让学生把本堂课学到的刻画人物的方法能学以致用，也提高了写作水平，从而进一步加深对“能力目标”的掌握。 六、教学过程 教学内 容 师生活动 媒体使用及策略 引 课 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 一、导语设计： 同学好，今天这节课，我先让大家欣赏一段音乐，播放《枉凝眉》的曲子。 好，先欣赏到这儿。 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？ 我们刚才欣赏的是——《红楼梦》的主题曲。 《红楼梦》是一部世界文学名著。在我们国家历来就有“开口不谈红楼梦，读尽诗书也枉然”的说法，下面我们一块来学习《红楼梦》的节选部分《林黛玉进贾府》。 走进贾府这个大的家庭，走进黛玉、宝玉，及府中的众多人物。 二、先明确一下这节课的学习目标。 1、通过揣摩人物的出场、言行等，体会人物性格特征。 2、学习运用肖像、语言、动作、心理多种手段塑造人物的笔法。 三、知人论世：我们先整体上了解一下《红楼梦》的内容及其作者。（内容见课件） 四、整体感知学习课文。 1、我们知道小说的三要素是：人物、情节、环境 在贾府宏伟壮阔的环境中，有一大批姿态各异的人物。一闭上眼，林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等栩栩如生的形象便跃然纸上。 2、通过预习，我们不难发现，课文中描写人物的方法是多种多样。 3、下面我们就来分析府中出现的两个主要人物:王熙凤、贾宝玉。这也我们这节课的主要内容。 4、大家把书翻到142页（苏教版），看王熙凤的出场，看作者是如何写这个人物形象，这是一个什么样的人？（找出相关的句子、词语，分析王熙凤的性格特点） 分析：对王熙凤的描写，主要通过她的出场、服饰、肖像、对话等来刻画这个人物形象。 “一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”（学生可以一起读读） 通过对王熙凤的外貌描写，把刁钻狡黠，谄上欺下的形象写的活灵活现。 通过学生合作交流，师生总结：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。她为人刁钻狡猾，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上阿谀奉承，因此十分得贾母的欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的真正掌权者。 5、刚才我们从书中得到了一个王熙凤的印象，下面，我给大家提供一个机会，让大家过一把当演员的瘾。 （学生上台表演，非常精彩，活跃了课堂气氛，赢得了热烈的掌声。） 6、下面我们看看演员是怎么理解作品的。（放王熙凤出场的视屏片段，87版） （学生看得入了迷） 7、下面再看看课文中有关描写宝玉的情节，了解宝玉的形象。（简单讲解） 8、本文对宝玉的描写，主要有哪三个重点？ （学生积极回答） “面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒 时而若笑，即瞋视而有情。”（学生多读几遍） 通过对宝玉的外貌描写，一个潇洒英俊、善良多情形象跃然纸上。 9、阅读下面文段，回答后面问题 结合学案上第四题的阅读题，了解宝玉的特点。 这三段文字都是描写宝