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《牛津小学英语6A》UNIT7 At Christmas语篇教学设计（第一课时） 扬州市广陵区新坝小学 张玲俐 教学内容：1本单元是借助圣诞节互赠礼物作为背景，以个人的爱好为前提，讨论了礼物。 2 并在名词所有格的基础上，出现名词性物主代词 3 重点句型：Who are they/is it from? They’re/ it is from….. 教学对象：六年级学生，本校的学生英语基础较好，口语表达能力良好，有较强的预习能力并且有一定的词汇量和写作能力 学生分析：1 学生已经通过前两单元的学习对圣诞节有所了解，可以进行简单的节日讨论。 2 出现六个名词： 出现过，学生能读，理解 第一次出现，音,意困难 第一次出现，但易读，易解 watch wallet teapot …be from… calculator skateboard …be for… hairdryer Mine yours his ours hers have got 教学目标： 一 读前目标： 1通过对日期的讨论，引出即将到来的节日—圣诞节。 2 通过让学生自由讨论，谈论的形式引出圣诞节的相关活动（讨论时可以以词组，图片或图文结合这三种形式给学生提示），尤其引出---赠送礼物。 3 教师通过让学生猜自己的圣诞礼物的形式（以图文结合的方式给出两个课文中的词a watch,a hairdryer），引出生词A hairdryer，并引出 I have got a hairdryer from my mother.(此处帮助学生理解教师通过询问：Who gave me the present? 让学生理解be from的含义。) 通过教师提问Whose hairdryer is it?引出It is my hairdryer,再引出It is mine.此处让学生理解名词性物主代词mine和my hairdryer的关系。试着和学生讨论需要的原因，以此达成情感目标，让学生明白送礼物要给对方需要的东西。 4 教师给出七个礼物，其中包括课文中的生词： a wallet, a skateboard, a calculator, a teapot，some tea,让学生听录音并圈一圈你所听到的生词，在有正确的单词泛读的基础上教授生词。 二 读中目标： 1 出示课文插图，让学生对插图自由提问。通过讨论让学生对课文背景有大概了解，并再次了解Jims family的含义。 2 听录音并回答三个问题： What holiday is it? What were Jims family? What did they do after lunch? How did they feel? 并引出问题：Why were they excited?（这个问题有一定难度，可以以选择的方式让跟多的学生参和进来，减低难度。） 3 设置活动一：默读课文并连线。在讨论连线时用have got进行描述。 4 通过连线的讨论，教授名词性物主代词。 5设置任务二：大声朗读课文并完成表格。在讨论表格时，引导学生以The wallet is from Grandma. It’s for grandpa. It’s grandpa’s. It’s his. 这样的句式表达。 6 设置任务三：分角色朗读课文，并在谈论礼物的句子下划线。再一起读一读。 三 读后目标： 通过圣诞节送礼物的背景，以让学生才礼物的形式进行分组竞赛。在题目设置中这样分层： （1）复习本课中有难度的生词a calculator. 复习本课中Jim收到的礼物。 复习名词性物主代词。 两个设计文化背景的问题，对课文内容进行挖掘。 教学策略：听，说，读，写，小组合作等教学方式 教学过程（含教学步骤、教 师 活 动、学 生 活 动、设计说明、所 用时间）： Pre-reading 【活动一】（1-2分钟） 上课时间正是十一月底，老师利用这个时间背景询问： T:What date is it today? S: Today is...... T:Which month is coming? S: September is coming. T: There is an important festival in September.What is it? S:It is Christmas. 【设计说明】 老师巧用上课的时间背景来导入本课的主题--圣诞节。从日期的询问到月份，再巧妙的让学生猜测十二月份西方非常重要的节日，让学生立刻联想到圣诞节。课前的预热活动自然真实，简洁明了。 【活动二】