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教育部参赛——莫高窟——慈玉庆 教案背景：苏教版五年级语文上册 教材分析：《莫高窟》课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。本课教学内容为第二课时，主要学习壁画和藏经洞两个方面。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第3自然段。 2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。 教学重点：理解课文主要内容，指导学生有感情地朗读课文。 教学难点：了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。 教学方法：讲读，交流，感悟。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，昨天我们对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？ （生答，教师板书） 这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！ 二、精读感悟 （一）学习第二自然段——“彩塑” 1、我们先百度搜索莫高窟彩塑图片，请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？ 2、交流。（出示学生说到的词句：有的……有的……有的……还有……） 这尊菩萨给你留下怎样的印象啊？和之相对的就是……（威风凛凛的天王），力士，顾名思义就是很有力气，所以作者说他强壮勇猛。（点击） 怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？ （小组读、个人读、同桌读）。 3、老师今天带来了三幅图片，请大家看看，它们分别是谁呀？ 4、文中还具体写了哪尊彩塑？它又有怎样的特点？ 一起看大屏幕。这就是神态安详的卧佛。 5、引读：这些彩塑中有“慈眉善目”，有“威风凛凛”，还有“强壮勇猛”，有一尊卧佛长达16米（生读）。 课文中的哪些词语可以概括彩塑？（个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖、精妙绝伦） 作者采用了怎样的方法来描述这些彩塑的？ 师明确：（总分总的方法）作者描写卧佛时就是采用这样的方法，把描写“卧佛”的句子读一读。 哪位同学给我们分析作者是怎样描写卧佛的？ 师明确：作者分别从长度、姿势、神态等方面描写卧佛。 教师指导：我们在描写事物时也要按照一定的顺序进行描写。 哪句话可以概括这一小节的意思？ 面对这么栩栩如生的彩塑，怪不得游人无不啧啧赞叹，再次读好第二自然段。 （二）学习第三自然段——“壁画” 1、课文中有一句话，既是对第二小节的总结，又是壁画的概括，默读第三小节，画出这句话。 理解重点词语：精妙绝伦和宏伟瑰丽。 2、请大家再读读课文的第三自然段，又有哪些词句让你感受到壁画是那样的“宏伟瑰丽”，可以在书上圈圈划划、读读悟悟？ 3、集体交流 （1）哪个地方可以看出“宏伟”？ “四万五千多平方米” 现在咱们一起做一道计算题，假如我们的教室面积大约有60多平方米，那么45000多平方米相当于700多个教室。可见，这个数字说明了壁画面积很大，给人以宏伟的感觉。 （2）站在莫高窟的壁画前，你都看到了一些什么？默读课文，然后向大家介绍一下你看到的。 （生默读、回答） （3）课文中用的哪句话来概括壁画内容的？这是一个什么句子？本小节中还有一个排比句，是哪句话？ 我们练习读一读这句话，应该怎么读才能让人感觉身临其境。 同桌互相读，比一比谁读的最好！ 指名1-2生读。 读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的读出来。 读着读着，你仿佛听到了什么？把你听到的读出来。 读着读着，你仿佛看到了什么？把你看到的读出来。 百度搜索飞天图片，看到这些精彩的画面，你想说些什么？（生回答） 再看这两句排比句。看一看，怎么样把描写飞天的这一句改成用“有……有……有……还有……”这种样子来描述的？先互相说一。说。 壁画的内容是丰富多彩的，课文中只给我们具体介绍了飞天的壁画。我们能不能展开想象的翅膀，选取神佛故事、神佛形象、民间生活或者自然风光中的一种，也用“有……有……有……还有……”这样的句子说出来？能说几个“有”就说几个“有”。先想象一下，然后同桌互相说一说。 （生活动） 谁愿意把你的想象跟我们大家介绍一下？ 4、小结：这就是敦煌的飞天，这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。看着这么宏伟瑰丽的壁画，所以作者忍不住要赞美道：看着这些精美的壁画……（引读） 读到这儿我们也要忍不住赞叹到，看着这些精美的壁画，就像是走进了——生读：灿烂辉煌的艺术殿堂。 （三）、学习第三自然段——“藏经洞” 1、过渡：欣赏完精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，但千万别忘了莫高窟还有价值连城的藏经洞。默读课文第四自然段，并思考：藏经洞以前是怎样的？现在又是怎样的？ ⑴以前（百度搜索资料）：“洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件”。每一件在艺术上都是无价之宝，六万多