教育部参赛-——《自己的花是让别人看的》——王艳荣.docVIP

教育部参赛 《自己的花是让别人看的》 王艳荣 【教学背景】 本课教学是针对五年级第二学期的学生，五年级的孩子常会字的学习达到了三分之二，对于词语地运用能力比较好，多数孩子都能把话说完整，但是能说得比较长，又很连贯的孩子只能占到班级学生的二分之一。五（1）班的孩子多数家庭一般，外出旅游的机会不是很多，所以相对而言，阅历比较少，借助音乐、图片等多媒体可以更好地辅助教学，更好地完成教学任务。 【教学课题】 人教版第十册 《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计 【教材分析】 本课是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和和众不同风俗习惯的赞美之情。 【教学目标】 1.根据2011版新课标语文课程性质，注意课堂语言的运用。让学生积累关于花的成语和诗句。 2.借助音乐《远方的客人》和自制视频让学生感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3.运用课件和电脑信息资源，让学生更好地走进文本，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 【教学重、难点】 1.理解词语的意思，读懂课文，积累诗词。 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 【教学课时】 共2课时，本课为第二课时。 【教学准备】 1、学生填写的诗词纸卡。 2、辅助课件。 3、德国街道的展示视频。 4、轻音乐《远方的客人》等。 5、带有脊梁的假花束。 【教学过程】 课前互动，播放《上一个春天》的音乐。（师：能和同学们一起合作这节课，我很开心，因为你们男孩帅气，女孩漂亮。这样吧，我们互相赞美一下对方，让我们拥有美好的心情，上好这节课。……老师还为大家带了礼物，一本书，封面上的出版者就是咱们班，你们每个人都是作者，书能不能出好，就要看你们的了。好，开始上课。） 【设计意图：通过播放音乐，和学生聊天互动的方式，沉淀学生的情绪，拉近师生距离，激发学生学习知识的热情。】 导入新课，初入文本。 1、教师导引，开门见山，引导学生开始《自己的花是让别人看的》第二课时的学习。 2、让学生带着问题自由朗读课文。 问题1：季羡林爷爷几次前往德国？ 问题2：谁的花是让谁看的？ 问题3：季爷爷这样感慨，多么（ ）！多么（ ）！ （季羡林爷爷两次前往德国，德国人自己的花是给路过的其他人看的，季爷爷这样感慨，多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 【设计意图：新课标里要求学生应该学会运用多种阅读方法，一开课就让学生朗读，可以减少学生在课堂上的拘泥感。问题的呈现，可以让学生既学且思，从而有悟，又能承接第一课时，连接这一课时的内容，承上启下。】 二、课堂新授。 （一）美丽，从这里开始。（学习第三自然段。） 1、提问：到底是怎样美丽的景色让季爷爷用奇丽来形容？（课件显示第三自然段。） 2、做一处批注，集体分享。（请在这一段中选择一个你喜欢的或是印象深刻的字或词，把自己的感受写在旁边，一处即可。） 3、积累诗词，迁移资料。（“花团锦簇”和“姹紫嫣红”都是描写花的词语，老师知道，你们这方面的积累很多，老师数数，你们一口气能说出多少。）（咱们再聊聊写花的诗歌，让我们的课堂充满诗情画意吧。） 4、理解“山阴道”。（课件显示资料介绍。） 【设计意图：“山阴道”指的是浙江绍兴的一个地方。通过在电脑上查阅，我和学生都进一步丰富了文本，理解课文更为透彻了。又引用了南朝宋·刘义庆关于山阴道的句子，让学生将“山阴道”具体化。语文素养的培养就体现在学生对知识的不断积累。】 5、男女生赛读，加深对背诵内容的理解。 （播放《安妮的仙境》）让学生听，然后说出对乐曲的感觉，进而将感受带入文字，让女生在安静柔和的乐曲中，通过声音带我们游览德国。 （播放《远方的客人》）再让学生听，说出乐曲带给人的感觉，然后跟着这欢快的音乐让男生带领我们踏上德国的土地。 【设计意图：语文中的对比朗读并不少见，但是跟着不同的音乐对比朗读，是将信息技术和语文学科有效整合的小创新。音乐是无国界之分的，我也恰恰是利用了这一点，让学生从音乐中领悟语文汉字的节奏、韵律之美。对于培养学生的语文朗读能力是很有好处的。】 6、看视频，欣赏美。 导语：听了你们的介绍，老师更想去欣赏一下德国街道的美丽景色了。咱们一起来静静地欣赏，边看边默默地想想你们的介绍吧！ 【设计意图：第三自然段是全文重要的段落，要求学生背诵。因此既有学生的个