教育部参赛--老王教学设计---朱慧.docVIP

新授课教学设计 年级 八 学科 语文 课题 老王 课型 新授 总第 课时 主备人 朱慧 使用者 学习目标 1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力。 2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。 3、体味作者平实朴素的文字背后的善良和博大及平等观念和人道主义精神。 学习重难点、考点 1、全面把握课文，领会作者和人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 设计思路 学生朗读课文-------理清思路---------品位探究-------把握内容 教师活动 教学内容 学生（小组）活动 时控 简单介绍作者 老师纠正 老师提出问题 老师归纳 教师出示问题组 教师点拨、明确： 教师总结 教师引导： 老师小结 一、导入：（背景音乐：《爱的奉献》） 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，爱是一种情感，更是一种美德，杨绛的《老王》通过和车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 二、检查预习 1、简介作者 2、给下列加横线的字注音 愧怍（kuì zuò）滞笨（zhì）?取缔（dì）翳（yì） 骷髅（kū lóu） 攥着（zuàn） 塌败（tā） 伛（yǔ） 三、初读课文，走进文本。 1、这幅画的主人公就是老王。从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？ ①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 ②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 ③从他的表情看，他是一个善良的老人。 ④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。 …… 2、老王究竟是一个怎样的人？ 不幸；善良 3、老王的不幸表现在哪些方面？ 大屏幕 4、老王的善良表现在哪里？ 大屏幕 四、品位探究 1、文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？ 老王送鸡蛋、香油。 下面我们一起来欣赏这一片断。然后，用下面的句式说话： 最让我感动的句子是-----------，因为---------------- 。 例：① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。” 动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。 从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。 2、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？ A、 照顾老王生意，坐他车； B、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； C、关心老王的生活； D、老王再客气，也付给他应得的报酬； E、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱 善良的人。 3、当善良的老王去时，作者有什么感受？ 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？ 愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有和他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。 这篇文章的主旨是什么? 明确：本文写老王和我的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神。 五、关注老王 现在，像老王一样善良的人还很多很多。请同学们看屏幕。（弱势群体组图） 同学们，看了这些图片，我们该如何对待他们呢? 说说你的看法。 六、拓展延伸： 每位同学都表示要多帮助弱势群体，请仿照下面例句说出你的心愿。 例句：“假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖 ” 假如我是一团火,就为他人 ------------- ； 假如我是一朵花,就为他人 ---------------------- ； 假如我是一颗星,就为他人 ---------------------- 。 老师小结： 杨绛身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！ 欣赏音乐，再现身边爱的事情。 学生抢答 请同学们看屏幕， 1组B1回答 其他组补充 自由朗读课文 请同学们分别用文中的两个关键词概括。