教育随笔——如何对待班上的后进生.docVIP

黄数字限最高速度，白数字限最低数度，黑数字是建议速度 让你的爱改变孩子 我依稀记得四年级一班那个坐在小角落里的男孩子. 他皮肤黑黑的,脏脏瘦瘦的脸上那双眼睛显得特别大,衣服也是脏乎乎的,那些日子好像一直穿着那一套衣服, 我都很难分辨那套衣服原来的颜色.每天他的工作就是自娱自乐,上课的时候他从来不听课,总是低着头,对课堂没有一点兴趣.手里总是摆弄着什么,一块橡皮,一支铅笔都是他的玩伴.但是一下课,他似乎就变成了另外一个人,他调皮活泼,和他的伙伴们“飞奔”在教室的每一个角落,畅快的玩耍.看到他我想知道他为什么会这样,我就尝试询问其他的孩子们.从孩子们的口里我知道由于这个孩子不爱学习,而且打扰别的孩子,老师也就不管他了,让他自己在一个课桌上. 孩子们都围着我七嘴八舌和我说关于那个孩子的事. “那他的父母不管他吗?”我轻轻地问. “他的爸爸死啦!妈妈进监狱啦……”这个孩子的话给我的心重重的一击,突然什么话都不想说,我感觉空气都凝固了……这时刚好上课铃响了,我看见那个男孩跑进来,满头大汗,嘴角还有一丝刚才玩耍残留的微笑,我突然间感觉到一阵心酸. 下课后,我向其他老师了解了他的情况,得知他的爸爸和妈妈吵架,因误会被妈妈的兄弟误杀了!妈妈进了监狱。失去庇护的他只好跟着年迈的爷爷生活,不久爷爷也得癌症死了,他又随姥爷生活,老人家经济条件也有限，无力照顾关心这个孩子。失去父爱母爱的他,无人教育他怎样做一个“好孩子”,以及最基本的道理。难道只是家庭的原因让这个孩子变成这样吗?难道这个孩子就没有自己的闪光点吗?这些问题失踪萦绕在我的脑海。 在学校见习时我协助语文老师批改作文,大多数的孩子都写得很认真,当我看到他的作文时,一张作文纸上到处都是黑乎乎的铅笔痕迹,我想那是那个孩子写错字没有橡皮用手抹的吧!但是让我眼前一亮的是这个孩子写得字很漂亮.我不经意间说了一句“这孩子的字写得很漂亮吗?”“是啊!写字真的不错!”一个数学老师回答我.即使这个学生的字写得好,他也不可能因为这个优点让老师重视.他从来没有认真地学习,所以他的作文写得一塌糊涂,但我却给他把所有的错误批改完,又认认真真地写了好多批语.每个学生都没有被老师放弃的理由,我想给这个孩子一点鼓励, 尽我的能力帮助他,让他知道老师关心他,没有放弃他. 生活中他没有父母的疼爱爱,没有老师的关爱,没有同学的友情,所以他是一个孤独的孩子,而这种孤单中还带有叛逆,而我要想改变这个孩子对自己的认识以及本班学生对他的看法.孩子们虽然年龄小,但是老师都不喜欢的同学他们就更不愿意和他交朋友,在同学们看来他也是一无是处没有任何优点.,我就需要让同学们认识到他的优点.我想在这个过程中我需要的不仅仅是时间还需要老师的帮助和同学的配合. 首先,语文课上我会组织一个小活动-----“写字比赛”,让学生认认真真的抄写一小段精美的文字,让学生知道老师会选出写得优秀的学生班级展览,并给予一定的奖励,所以每一个人都要认真对待.这样的活动单单举行这一次是不可能让他意识他写字好是一大优势,我要多举行几次,还要找他谈话,督促他一次比一次更加认真.在课堂上我要对学生的表现给予表扬,这样不仅仅可以培养孩子们认真书写的好习惯,还可以让班里的同学对他有一个新的认识. 班里的同学对这个孩子的认识改变后我需要给他安排一个新位置,让他也成为小组的一员.每一个小组的成绩需要大家的共同努力,因为孩子的好胜心强,组长会要求男孩好好地学习.之后我会再次举行比赛,这时不需要我直接进行管理,而是小组长直接督促.每次举行完比赛后,我会当堂表扬写得较好的学生的并进行展示.我会找他单独谈话,让他知道他写的也不错,如果以后认真点就更加好了,慢慢的他的字就会在展示栏中出现,这样不会给本小组增加压力.孩子的心里易波动,如果一个很不起眼的孩子得到了老师的肯定,他们不会另眼看待他. 男孩子被班里的学生充分肯定后,我会趁热打铁,激发每一个孩子的学习激情.我会组织学生进行班级的文化专栏的布置,这些人由我来选定,我会让这个男孩参和其中,让他抄写文化栏中那段具有启发意义的话.一方面为了建立我和他之间的信任,另一方面让学生加深对这个男孩子的印象,并和他建立友谊.我想老师和同学对他的肯定可以帮助他树立一个正确的态度,而我和他建立一定的信任后才能更好地了解他,帮助他,让他在生活和学习上取得一定的进步. 有了信任我就更加容易走进他的内心,帮助也容易被接受.首先是日常生活的帮助,周一升旗每个学生都要穿校服,由于他家有限的经济条件,没有办法支付这一身五十多元钱的校服钱.我需要要给他买一身校服,让他和别的学生一样有自己的校服,但是这身校服不能给他直接送去,别的同学会有看法,这样对这个孩子没有任何好处好处.我会课下把它叫到办公室里,把新的校服给他,告诉他这是对于他最近表现优秀的奖励,我会以轻松的口吻告诉他把