乐善助学课堂教学模式.docVIP

乐善助学课堂 教 学 模 式 汶阳镇高淤小学 “乐善助学课堂”是基于“乐自学、善探究，乐合作、善交流，乐展示、善表达，乐检测、善反馈”的基础上开展的,课堂教学改革目的是创设“有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的教育理念，因此，结合我校的实际，制定“乐善助学课堂”教学模式。 基本流程：“乐自学—善合作—乐展示—善精讲—乐反馈” （一）乐自学——任务引领，资源助学 1、板书课题。 三言两语引入、板书课题或直接板书课题。 2、提示教学目标。 ⑴操作：通过课前制作好的课件让学生看。 ⑵时间：1分钟左右 ⑶目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 ⑷意义：①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 ②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。 ⑸学生的主体地位：学生看课件，明确了学习目标。 ⑹教师的主导作用：准确揭示目标，引导学生追求目标。 3、指导学生自学。 ⑴操作：课前制作好的课件，课上通过课件让学生看。 ⑵时间：约1分钟左右 ⑶目的：让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 ⑷