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整数的四则运算和 几何小实践 四年级第一学期（试用本） THE END THANK YOU 【教学过程】 二、探究新知： （一）分析题意： 师：结合题意说一说已知的条件和要求的问题。已知条件“一条长84千米的公路，原计划28天完成，实际21天完成。要求的问题“实际每天比原计划多修多少千米？ 分析讨论：（1）要求“实际每天比原计划多修多少千米？”必须 分别知道什么条件？怎么求？（2）小组讨论：大家可以借助树状算图先列分步算 式，再写出综合算式。（3）列式解答，同桌互相介绍。 【教学过程】 二、探究新知： （4）学生介绍解题思路，教师在听学生汇报分步列式 的同时，用树状算图把学生列的算式一一表示出 来：  A．综合法：从已知条件出发思考，逐步推出所求的问 题。 【教学过程】 二、探究新知： （5）如果有学生出现下面的列式，教师可以及时组织大 家讨论这样的算式对不对，说出理由。 84÷28－84÷21应把84÷21放在减号的前面，因为84÷21的商比较大。只要看问题就可以知道84÷21的商比较大了。可以借此让学生体会从问题出发想的优点。 实际每天比原计划多修的米