校本教研与教学优质化督导评估自查报告.docVIP

校本教研和教学优质化督导评估自查报告 ——探索校本教研之路 促进教学优质化 沙坪坝区第一实验小学 教育部朱慕菊司长认为：教师要成为研究型教师，校本教研是必由之路。近三年来，学校结合基础教育课程改革的实施，确立了以承担沙坪坝区课程改革攻坚课题“校本教研和教学优质化研究”实验点校为契机，以“教学设计和反思”子课题为主线，积极探索了适应课程改革需要的“三大体系”的学校校本教研之路，即：探索构建校本教研管理体系、校本教研活动体系、校本教研质量监控体系。促进了教师专业发展，促进了教学优质化，促进了学生的全面发展。 一、探索构建校本教研管理体系。 教师是课程改革成败的关键因素，校本教研是教师专业成长的有效途径，校长作为学校全面工作的第一责任人，面对课程改革、校本教研、教师成长等当前教育工作重点，校长义不容辞的就成为这些重点工作的第一责任人。如何履行好这些重点工作的校长职责，处理好它们之间的有机关系呢？在各项管理工作中，我们整合学校管理部门职能，探索构建了“一点三线”的学校校本教研管理体系。 1、校本教研机构及主要职责： 学校“一点三线”校本教研管理体系，“一点”是指以学校行政会议为工作载体，校长任组长，全体行政人员为组员的科研、课改、继教领导机构。“三线”是指三个序列的具有校本教研管理职能的纵向管理机构。管理体系如下： （1）校本教研研究机构：教育科研领导小组（行政会会议）----