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论幼儿教师实施教育活动方案的能力 《中9教l~}2oo1年第3期(总第91期) 论幼儿教师实施 教育活动方案的能力 林菁 幼儿固教育是通过教育活动来实现的.幼儿园的教 育括动是保证教育目标实现的重要途径.它不仅为幼儿 系统地提供新的学习经验.而且是帮助幼儿把学习经验 系统化.引导典理水平向高一层次提升的重要手段. 因此,幼儿教师不仅应具备设计教育活动方案的能力. 更应具备实施教育活动方案的能力. 一 ,调控教育过程的能力 幼儿目的教育活动是动态形式进行的,为此教师 要善于调控教育活动的整十过程,以保证每一幼儿在其 原有的基础上获得不同程度的发展.调控教育过程的 能力是由以下几种主要能力来构建的: 观察了解幼儿的能力观察力是幼儿教师调控教 育过程不可缺少的能力.教育情境与教育对象的复杂性 要求幼儿教师具备敏锐的观察能力幼儿是活动的主 体,他们对活动的兴趣与活动有关的经验储备以及当时 的情绪状态与行为表现都直接影响教育活动实施的效 果.在教育活动中.教师要了解幼儿的需要与兴趣,认 知水平与发展差异;观察幼儿对环境,材料的反应能力; 捕捉幼儿发出的动作,表情,语言等方面的信息,并且快 捷地作出正确的判断.及时地调整教育策略.从而调控 教育过程.如在学习”圆的等分”数学教育活动中.教师 为幼儿提供了尺子,剪刀,铅笔等,让幼儿通过运用材料 想出简便,准确的等分方法.从而感知部分与整体的关 系