老人与海鸥第二课时教学设计.docVIP

《老人与海鸥》第二课时教学设计 蓬江区荷塘镇篁湾中心小学 高秀银 教学目标 ： 　　1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 　　教学重点： 　　 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 　　课前准备： 　　1、多媒体课件 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 3、搜集“人与动物”和谐相处的故事。 教学过程： 复习导入，温故而知新 同学们，请齐读课题，课文讲述的是一位普通老人与海鸥之间建立起来的深厚感情。上一节课我们已经学习了第二部分“海鸥送老人”，海鸥们在老人的遗像前“翻飞盘旋、连声鸣叫，后又肃立不动，像在为老人守灵”海鸥们为什么会对老人怀着如此令人震撼的感情呢？今天我们继续学习这篇课文，然后我们一起来回答这个问题，好吗？ 研读文段，感悟人鸟请 自由读课文1-3自然段，想一想： 这是一位怎么样的老人？ 老人是怎样喂海鸥的？ 边读边把你找到的语句划下来。 2、（出示课件）这就是人称“海鸥老人”的吴庆恒，请找出描写老人的句子。 3、（出示描写老人的句子）这是什么描写？从这段外貌描写你感受到什么？你从哪些词体会到老人的勤俭、贫穷？ 4、就是这位勤俭而并不富有的老人，每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，这体现了什么？ 5、哪位同学找到了老人是怎样喂海鸥的？（出示语句）你觉得老人喂海鸥的节奏是怎样的呢？为什么？ 6、多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏边走边放。海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读；海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读；海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读？ 7、这起起落落的海鸥，翻飞的白色，充满了动感美和色彩美，所以文中说“谱成了一篇有声有色的乐谱”这里用了什么修辞方法？在这有声有色的乐谱里，你看到了什么？听到了什么？ 8、你们看到了那么多，听到了那么多，感受了那么多，让我们再美美地读读这段话，老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。（合作读） 9、老人的动作是多么娴熟，与海鸥之间的配合是多么的默契，多么的和谐！让我们感受到老人和海鸥的——（浓浓亲情）我们继续学习课文，看看还有哪些地方体现了这种亲情？ 10、3人为一小组，分角色朗读4-8自然段。谁来说说哪里体现了老人与海鸥的亲呢之情？你觉得老人呼唤海鸥与一般人有什么不同？（起名字）通常谁会给谁起名字？老人给海鸥起名字，你体会到什么？ 11、老人用怎样的语调呼唤这些孩子的？谁来试一下？ 12、课文后面哪句话说明老人不止一个冬天来给海鸥喂食？老师给你们看一个真实的故事。（出示吴庆恒的故事）在老人的心目中，海鸥就像他的——（儿女），在海鸥的心目中，老人就像它们的——（父亲）。老人与海鸥，他们就是——（亲人）！谁来举个例子，谁是你的亲人？ 13、现在你能回答：为什么当老人去世后，海鸥们会作出那些意想不到的事情了吗？ 三、随堂练笔 1、面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣叫是在表达着对老人的呼唤，是在诉说自己依依不舍的思念。 2、想象一下，此时此刻，假如你是那些海鸥中的一员，你会对老人说些什么呢？请马上在练习本上写下来。 四、拓展延伸，体验升华 在学课文之前，布置了同学们搜集了人与动物和谐相处的故事，请同学们四人小组互相交流一下。 五、总结全文 如今，海鸥老人的事迹感动了昆明的市民们，为了纪念这个关爱动物的老人，人们在翠湖边为他修筑了一座铜像。（课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经去世，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！ 六、作业设计 作文：写一写你和你喜欢的动物之间发生的故事。 七、板书设计 喂 老人 亲人 海鸥 送