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2017年江西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程组织实施方案 二0一七年九月 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 一、项目目标 1 （一）总体目标 1 （二）具体目标 1 二、培训对象 2 三、培训内容与方式 2 （一）基于网络的专业研修（50学时） 2 （二）基于网络的校本研修（22学时） 3 四、培训规划 4 五、骨干培训者培训 5 （一）培训组织 5 （二）测评与选课 5 六、组织保障 6 （一）职责分工 6 （三）考核督查 6 （四）总结推广 7 PAGE 7 2017年景德镇市中小学教师信息技术应用能力 提升工程组织实施方案 根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）、《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2017]2号）江西省教育厅《关于实施2017年江西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的通知》（赣教师字〔2017〕26号）等文件的要求，为有效实施2017年江西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）培训，全面提升全省教师应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力和应用信息技术促进专业发展能力，特制订该组织实施方案。 项目目标 总体目标 2017年内，通过“集中研修与网络研修”、“网络研修与校本研修”、“线上研修与现场实践”、“移动学习”和“骨干培训者培训”等相结合的混合培训模式，推到全员研修，完成江西省景德镇市3410名中小学幼儿园教师的信息技术应用能力提升工程专项培训，提升教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业发展能力，促进教师在教育教学和日常工作中主动、有效应用信息技术，推进信息技术与教育教学的深度融合；同时培养一支高素质的管理者和骨干培训者队伍，形成以校为本的网络研修和校本研修相结合的常态化机制，探索本土化的中小学教师创新培训模式。 具体目标 组织全市未完成“提升工程”的中小学幼儿园（含中职、特教学校）教师完成信息技术应用能力诊断测评与选课。 组织“提升工程”骨干培训者开展为期7天的专项培训，提高管理者与骨干培训者的组织管理能力、培训指导能力和信息化领导力，使其能够从设计、开发、指导、管理与评价五个维度进行校本或区级研修活动的规划和设计，能更好地发挥“督导、服务、引领、培训”的作用。 督促参训教师按要求完成网络研修与校本研修，并结合课堂教学和日常工作进行信息技术应用实践。 通过信息技术应用能力专题培训，使教师能够熟练使用信息技术通用软件、学科软件、网络平台等技术资源，从而提升教师应用信息技术优化课堂教学能力、转变学生学习方式能力和专业发展能力。 建立教师主动应用机制。建议将信息技术应用成效纳入教师专业发展、职务评聘、绩效考核等指标考核指标体系，促进教师在教育教学和日常工作中主动应用信息技术。培训将通过示范课评选、教学技能竞赛、优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，营造教师主动应用信息技术的良好氛围。 培训对象 该项目的培训对象包括中小学（含幼儿园、中职学校、特教学校）全部学科学段在职教师，具体学科学段包括： （1）幼儿园、特殊教育、小学语文、小学数学、小学英语、小学思品、小学科学、小学体育、小学音乐、小学美术、小学综合实践活动、小学信息技术； （2）初中语文、初中数学、初中英语、初中历史、初中体育、初中美术、初中音乐、初中生物、初中地理、初中物理、初中化学、初中思品、初中综合实践活动、初中信息技术； （3）中职、高中语文、高中数学、高中英语、高中历史、高中体育、高中美术、高中音乐、高中生物、高中地理、高中物理、高中化学、高中政治、高中综合实践活动、高中信息技术。 培训内容与方式 （一）基于网络的专业研修（50学时） 每个学科包括优化课堂教学和转变学习方式两个课程系列，每个系列均由核心课程、技术素养课程和教师专业发展课程三类课程构成。 基于网络的专业研修内容包括“应用信息技术优化课堂教学”和“应用信息技术转变学习方式”两大系列，每个系列包括三类课程，分别是“核心课程（32学时）”、“技术素养课程（10学时）”、“教师专业发展（8学时）”。 每个参训教师必须选满50学时的课程，分别包括核心课程32学时（1个系列）、技术素养课程10学时、教师专业发展课程8学时。另外，本次培训为每位教师提供了大于50学时的课程，不同学科的教师可依据自己的需求与能力进行分层、分类的个性化课程选择与自主学习。 表1基于网络的专业研修课程构成 课程类别 课程系列与对应课程主题 （核心课程2选1） 学时要求 优化课堂教学 转变学习方式 核心课程 T8-