知识能力情感多重体验+自主合作探究深层学习——初中生物《学习并未结束》教学设计与反思.pdfVIP

与设计 知识能力情感多重体验 喜主合作探究深层学习 — — 初中生物 《学习并未结束》教学设计与反思 李连杰 雷明* 生物学是一门基础 自然科学， 段课程设置，以及学校实际情况对 年生物课学习的总结和回顾，也是 是研究生命现象和生命活动规律的 初 中生物学教学的课时安排如下： 对未来学习的激励与展望。其教学 一 门科学。生物学作为一门科学课 初一、牵刀二年级学生每周分别安排 设计的指导思想遵循义务教育 《生 程，对学生进行生物学教育的基本 3课时,EI2课时的教学任务，学校选 物学课程标准》中所倡导的 “面向 任务，是培养和提高学生的生物科 用的是北京师范大学出版社出版的 全体学生、提高生物科学素、倡导 学素养。生物学素养是公民科学素 生物学教材，两年 内学生要完成4 探究性学习”的课程理念，凸显出 养中重要的组成成分 ，是指公民参 册 《生物学》内容的学习。在初中