“传承国学经典享受智慧人生”活动设计方案.docVIP

“传承国学经典　享受智慧人生”活动设计方案 孩子在做人方面与所学知识严重脱节，知行不一，课桌凳及其它公物保护不好，墙壁和门窗损坏严重。通过接触国学经典，我深刻体悟到育人的重要，就决定从德育着手，提高孩子的素养，为他们的一生幸福奠基。为此我结合学校实际，制定了“传承国学经典　享受智慧人生”活动方案。 一、诵读目标： 引导全体小学生每天诵读国学经典，通过优雅精致的经典语言，浸润于国学经典的氤氲之中，得到民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下民族文化的根基，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。 在实施过程中，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以师资建设为抓手，以国学校本课程建设为突破口，全面推进“传承国学经典　享受智慧人生”活动，营造人人能够吟诵，班班诵读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。 二、活动宗旨： 1.传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。 2.陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。 3.推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高;丰富“重德崇智、和谐发展、体验成长”的办学思想;营造儒雅高洁的校园文化。 三、活动基本原则： (一)教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，要广泛学习国学内容，不断得高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。 (二)有效整合：学校要把“传承国学经典　享受智慧人生”活动与学校教育教学工作有机结合，注重过程，讲求实效，坚持家校结合。 (三)学生诵读原则 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 四、诵读内容： 教师： 元过小学教师读本《做孩子一生的贵人》、《蔡礼旭大学演讲录》 学生： 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首;《晨读对韵》12则、《优秀儿歌精选》15篇;《弟子规》。 二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首;《三字经》、《千字文》、《弟子规》。 三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文40首;经典词30篇;优秀现代儿童诗27首、《弟子规》。 四年级：优秀古诗文30首;词37篇;元曲20篇，《弟子规》。 五年级：现代经典文章片段30篇，现代诗34篇;《弟子规》、《朱子治家格言》。 六年级：《弟子规》、《朱子治家格言》、《做孩子一生的贵人》;复习整理(一----五)年级“传承国学经典　享受智慧人生”内容 。 五、诵读时间： (一)每天晨读20分钟集体诵读。 (二)每天放学在家与父母诵读10分钟。 (三)每周利用阅览课时间教师指导诵读。 (四)每月利用经典诵读活动周进行诵读检测。 (五)假期学生自主诵读和与家长共同诵读。 (六)借助中国传统节日，开展诵读活动。 六、诵读检查与评价： 务求诵读活动取得扎实效果。各年级要切实加强对经典诵读活动的指导和检查，要善于总结推广先进经验，用传统节日带动活动的深入开展。学校将组织相关人员对经典诵读活动开展的全过程进行必要的监督和指导，于每月第一周(经典诵读活动周)定期组织诵读检测，对效果良好的先进经验进行推广学习，对诵读表现突出的班级与个人予以奖励，以此推动整个活动向更高层次迈进。