青岛版（六三制）六年级数学下册第四单元《比例尺的意义（信息窗1）》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 / NUMPAGES5如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字） 《比例尺的意义（信息窗1）》教学设计 学习内容：青岛版（六三制）小学数学六年级下册第53～56页。 学习目标： 1、结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 2、结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。 3、体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。 学习重点：理解比例尺的意义。 学习难点：数值比例尺与线段比例尺的转化。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，体会比例尺的作用。 1、在纸上画出一个长8厘米，宽6厘米的长方形。 师：现在有一个长8米，宽6米的长方形，你能把这么大一个长方形画在这张纸上吗？ 师：说说，遇到什么困难了？ 师：那我们换一张大纸再试一试！ 生交流画法。 2、提出“学校少年足球队的队员们遇到的问题”。 师：同学们，你们看过足球比赛吗？注意过教练指挥比赛的情况吗？让我们一起去看看吧。 课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景。 师：通过观察情境图你有什么发现？ 师：咱们一块看看球队训练吧！ 出示情境图，学生观察师：怎样画这个足球场平面图呢？ 学生操作，遇到问题。 生：这个长方形太大了，但纸太小了，没法儿画。 生换一张大纸再次按要求画长方形。 生：教练员在纸