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幼儿园绘画活动中的有效评价策略 江苏省海门市通源幼儿园 施玉美 评价是幼儿园教育活动整体结构的一个组成部分，是对幼儿园教育活动的有关因素进行价值判断的过程。幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体，促进幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展。根据《纲要》精神，幼儿美术活动的评价应以评价幼儿在美术活动中的兴趣、感受和体验为评价的主要价值取向，强调幼儿愿意表现和表达自己的兴趣，强调以多种方式来展现自己的想法和结论。 对照《纲要》，反思以往绘画活动中的评价，存在以下问题： 1．评价作品的主动权在教师手里，忽视幼儿参与评价。 2．用统一标准，对不同年龄、不同能力、不同个性的幼儿进行评价，忽视幼儿的个体差异和最近发展区，较多地进行横向比较，忽略纵向比较。 3．比较重视作品的评价，忽视绘画过程中的适当评价。更有甚者, 常常是幼儿完成作品后，美术活动就结束了，忽略了作品评价这一环节。 4．以幼儿习得绘画技能为目标，忽视对绘画兴趣、想象力、创造力的培养。 ??? 从以上问题可以看出，以往的美术活动评价存在教师的主观性和片面性问题。那么,在实施素质教育的今天，该如何在绘画活动中正确有效地进行评价呢? 一、重视幼儿的自我评价 幼儿的美术作品?是一件他自己的艺术品，反映的是他自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有幼儿自己才最了解他的作品，故评价活动应以幼儿自身为主体。因此面对孩子们的作