人教部编版五年级上册语文《将相和》教案.docxVIP

6.《将相和》第一课时教学设计 【教材简析】 《将相和》是五年级上册第二单元的第二篇课文，而第二单元是阅读策略单元，以“阅读要有一定的速度”为主题进行专项阅读策略训练。本课是在前一课练习不回读的基础上，继续学习提高阅读速度的方法，本课重点学习连词成句地读，一眼看到更多信息的阅读策略。 【学情分析】 五年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，在前一课《搭石》的学习中已经掌握了不回读的方法，本课在此基础上进行默读。通过方法训练，感受连词成句地读有助于提高阅读速度。 【教学目标】 1. 在语境中正确书写文中的生字新词。 2.能用较快的速度默读课文，概括三个故事内容。 3.初步了解廉颇和蔺相如的人物形象。 教学重难点 学习连词成句地读，一眼看到更多信息。提高默读速度。。 【教学重难点】学习连词成句地看，边看边能捕捉到重要信息，提高默读速度。 【教学准备】多媒体课件 【教学准备】ppt演示文稿 【教学过程】 一、导入，揭示课题。 同学们，今天我们一起学习第六课，齐读课题。 这篇课文是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改编的，值得学习的内容很多,但第二单元有一个重要的学习任务就是阅读要有一定的速度，我们要学习提高阅读速度的方法。（课件出示：默读要有一定的速度）副板书：默读有速度 二、记录时间，读有速度——第一次较快速默读 提出要求：前一篇课文《搭石》练习不回读，遇到不懂的词语可以跳过去。现在我们默读一遍课文，谁默读完了就举起手。请大家打开书，准备默读。 2.计时默读 3.交流。 （1）师：刚才大家默读了课文，这篇文章1600余字，最快的同学仅用了x分钟，慢的同学用了x分钟。课标有明确要求，我们五年级学生默读一般读物每分钟要不少于300字。速度稍慢的同学要加油哟！ （2）默读完课文后大家可能知道了题目的意思。 课题中的“将”是谁？“相”又是谁？“和”代表什么意思？课文最后一句话告诉我们“和”指的是什么？ 师：我们初步读课文就能了解题目的意思了。可见，在默读的过程中，不光用眼睛看还要能获取信息。 （3）你知道课文讲了几个小故事？这三个小故事可以分别用四个字的小标题来概括，课后习题已经给了我们提示。完璧归赵、渑池相会、负荆请罪请你大声地说出三个小标题。师板书。 三、学习方法、教金钥匙——第二次较快速默读 师：我们现在要第二遍默读课文，要围绕了解课文的主要内容进行默读。默读之前先看一段话。 1.出示：读下面一段话，你一眼看到了多少内容？（ppt出示） 秦国的国军历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把壁送来，我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的秦国呢？(图片展示文中男女生说一眼看到了什么。) （1）读完后，你知道了什么样的读书方法？ （2）过渡：谁获取的信息更多？谁的方法值得借鉴？那聪明的你，有没有发现快速默读的窍门是什么呢？ 一眼看过去，尽量看得多，连词成句地读。一眼看到的是句子,获取的信息就多。（板书：连词成句，一眼看到更多信息） （3）来试试你一眼看到了多少内容？ 赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。··· (4) 你们刚才都做到了一眼看过去看到更多，而且一眼看到了主要意思。 四．迁移运用、习得方法——第二次较快阅读 1.第2次默读，读完圈画关键词句。 （1）默读分工：选择自己感兴趣的部分读。 （2）要求：给大家两分半时间，默读时，尽量连词成句地读，关注故事情节，读完后，圈出跟主要内容有关的词句（比如时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。） （3）根据关键词说说这部分的主要内容。说的时候说清楚什么时候，什么地点，谁干了什么。同桌交流 2、集体交流（每个小组指定一名同学说故事主要内容，引导并相机评价） 预设三个故事的主要内容如下： （1）战国时期，秦王假意用十五座城换赵王得到的和氏璧，蔺相如奉命带璧到秦国 ，他见秦王没有拿城换璧的诚意，就设法把璧要了回来。蔺相如完璧归赵，被赵王封为上大夫。 （2）在渑池会见中，秦王要赵王鼓瑟并让人记录下来，蔺相如以命相拼，逼迫秦王为赵王击缶，也让人记录下来，蔺相如被赵王封为上卿。 （3）廉颇不服蔺相如职位高，便多次为难他。蔺相如为了国家利益，处处退让。廉颇知道了感到羞愧，负荆请罪，将相和好。 五、根据内容，填写生字。 过渡：老师这里还有一个《将相和》的浓缩版，内容留有空白，请认真阅读，把空缺的汉字正确、美观地写出来。 （1） 出示《将相和》精简版。 战国时，秦王假意用十五座城换取赵王得到的和氏璧。蔺相如奉命出使秦国___(xiàn)璧。他见秦王没有拿城换璧的诚意，一边要求举行隆重的___(diǎn)礼，一边叫人带着和氏璧 _