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论数学课堂预设提问的策略 论数学课堂预设提问的策略 温建红 (西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070) 摘要：预设提问是数学教学设计的重要内容，是数学课堂有效提问的关键，教师预设提问的策略主要有：(1)明确提问的目的；(2)摸清学生的知识储备；(3)把握学生的思维特点；(4)确定学生的“最近发展区”；(5)寻找数学知识的生长点；(6)关注数学思想与方法． 关键词：数学教学；预设提问；策略 中图分类号：G424．文献标识码：A文章编号：1004—9894(201 1)03—0004如3 课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是其基本特征．在数学课堂教学中，提问作为启发学生思维的重要手段，被教师普遍运用，预设提问也成为数学教学设计的重要内容．预设提问与生成提问不同，它是教师在上课之前就对“什么时候提问、提什么问题、向谁提问、学生可能会如何回答”等问题有过一定思考后做出的教学安排．在数学课堂提问中，尽管影响其有效性的因素较多，但教师是否掌握预设提问的策略，做到精心预设，仍是数学课堂有效提问的关键． 1明确提问的目的 有效提问是实现数学课堂有效教学的重要策略．作为一种教学行为，其有效与无效是与提问目的相比较后做出的一种判断，从这个意义上说，目的性是有效提问最重要的特征．自觉的目的作为规律决定着人的活动方式和方法『2】