结合二语习得理论挖掘学能动机调动学生学习主动性实践探究.docVIP

PAGE PAGE 1 结合二语习得理论挖掘学能动机调动学生学习主动性实践探究 　　随着就业压力的增大，社会和用人单位对应聘大学生的要求也不断提高。然而独立院校的学生在学习主动性和上进心方面较之一本、二本的学生有相当的欠缺。普遍暴露出懒散、依赖性强、学习目标和动力欠缺等诸多问题。而笔者通过尝试了多种常规教育手段仍然未能有效的改善学生的学习状态。就08级英语专业学生而言大一第一学期的期末考试成绩十分不理想，平均成绩较其他年级同期低了17.5分。 　　一、自律性、学习主动性低的原因分析 　　（一）高考结束，奋斗目标缺失。 　　对于绝大多数的学生而言，连续12年的寒窗苦读只为了一个目标：高考。为了争夺高考的“独木桥”，学校用填鸭式教学将学生所有的信息频道全部调至应对高考的状态。学生在这样的压力下变成了拉磨的毛驴——蒙住双眼埋头向前。考上大学之后，“高考”这座拦在学生心里挡住光芒的巨大里程碑轰然倒塌，反而让学生感到目标缺失，无所适从。 　　（二）习惯于被动接受，自主意识薄弱。 　　刚刚经历了高考的历练，学生习惯了在生活上被家长无微不至的照顾、在前途上被强制干涉；在学习上被老师全方位监控、在时间上被全面安排。这一系列的“被”字句把学生变成了傀儡，自主意识薄弱。自己的生活、学习乃至人生都等着别人来安排，否则将举步维艰。 　　（三）退路太多造成缺乏动力，不了解社会造成盲目乐观。 　　由于