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在大學裡教…… 教學資源中心 教師教學專業發展組 9/9/2005 大學教師的角色扮演 學術這條路 大學教授的養成 不斷地發表 研究與教學 研究重要？教學重要？ ……家長與學生不滿教育費用不斷攀升，學者們身處「合作放兩旁，升等擺中間」的環境…… 大學教師的角色扮演 教得順利靠交情？ 教得精采靠實力？ 第一名──專業型 第二名──朋友型 第三名──爸媽型 第四名──性格型 (政治系蔡秀涓、教育系邱雅芳) 處事方式實施步驟 一.填寫問卷（儘量排出順序） 二.計分 1.在題號旁寫出下列的標號 1.abcd 2.bcda 3.cdab 4.dabc 5.abcd 6.bcda 7.cdab 8.dabc 9.abcd 10.bcda 2.將a標號的數字加起來;將b標號的數字加起來; 將c標號的數字加起來;將d標號的數字加起來; 3.A的總分即為CS型的分數 B的總分即為AR型的分數 C的總分即為AS型的分數 D的總分即為CR型的分數 4.最高分與次高分相差三分以上及為某一類型 每一種類型的人都有自己獨特的處事方式 具體系列型的人:CS 善用五官,憑身體去知覺具體世界, 經由直接的經驗獲取知識, 喜愛有順序,符合邏輯的結果, 面對學習情境時,希望有明確的步驟可資依循, 喜歡安靜的氣氛,不能忍受分心,服從權威及指示, 運用語文簡明不重修辭,喜歡計劃, 對過去現在與未來區別的很清楚. 此類型教師的特質: 希望學生循序漸進,實際練習所學的事物, 給予正確的指導,利用作業簿,指導手冊, 示範教學,電腦輔導等幫助教學 每一種類型的人都有自己獨特的處事方式 抽象系列型的人:AS 善於分析,評價,注意邏輯, 對語文和意像符號能力極佳, 能把看聽或讀的事物轉換成圖畫型式, 能從符號邏輯中抓住主要概念, 認為過去已成歷史,重視現在並計畫未來 此類型教師的特質: 希望學生閱讀大量的資料,形成概念, 並用口語或書面報告表達出來. 每一種類型的人都有自己獨特的處事方式 抽象隨機型的人:AR 富於感情,有想像力,有彈性,對氣氛十分敏感, 喜愛自由,喜歡接受非結構的知識,喜歡討論, 從事多重感官運作的活動, 喜歡指定的閱讀,發表意見,電影欣賞等作業, 運用語文常是比喻的,善用肢體語言. 此類型教師的特質: 會傾聽學生的意見並予以反應, 注意學生的聲音.情緒,觀察學生的身體語言, 能提供學生去經驗整個情境的教學 每一種類型的人都有自己獨特的處事方式 具體隨機型的人:CR 重實驗的精神,能迅速獲得概念, 解決非結構的問題時使用直覺的方式, 沒有顯示步驟就跳到結論,使用嘗試錯誤的方式獲得訊息,不喜歡死板的過程發現答案, 喜歡小團體工作或獨立研究,語文只供思考, 此類型教師的特質: 希望學生擬定假設,提出各種可能的解決方法, 利用有限的訊息解決問題,自由選擇閱讀作業等 大學生的期望 就業 自主 專業 成長 人際關係………… 導師角色 大學教師需要對學生負起導師的責任？ ──心理的發展、情緒的控制、思維的能力、對事業發展的準備、意志的發展、動手能力，甚至是人際關係等問題 成人學習的方式 Self-directed learning Readiness is important Goal oriented Problem solving (Rachel Chu) 大學教師的有效教學 明確的教學目標 充分的課程準備 運用適當教法 造成有意義的結果 有效呈現 批判性省思 Glassick, Huber Maeroff 教學元素 教與學的預備 教學方法的運用 教學過程安排 教學評量