人教版小学数学五年级上册第七单元集体备课教学设计教案.pdfVIP

五年级数学上册第七单元集体备课 大齐学校 李爽、井婷婷 ( 一 ) 教学目标 1．通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培 养抽象、概括能力。 3．让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的 简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 4 ． 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程 和结果。 （二）教材说明和教学建议 教材说明 “数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通 过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通 过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养 学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活 中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用， 在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的 数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数 不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知 识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字 编码， 培养学生的数学思维能力。 数字编码和我们的生活紧密相关， 比如邮政编码、 身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活 提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含 的客观规律，也便于我们分类查询和统计。 在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观 察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。教材首先从老师 点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，例１和例 2 通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮 政编码的结构与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编 码的简单方法。例 3 和例 4 是在此基础上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进 行编码， 加深对数字编码思想的理解。 例 3 是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例 4 是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例 3 相比，更复杂一些，是用符号和 数字的组合进行编码，这种编码在生活中也是处处可见，比如汽车的车牌号、火车的车次、 飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴 趣和积极性。 教学建议 数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实 例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编 码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。学生只要能从邮 政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索 出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，并不要求学生掌握编码中 每个数字的信息和含义。另外学生在实践中可以有不同的编码方法，教师要允许学生采用 不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培 养学生的探索精神和实践能力。教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。 课时安排 本单元内容可用 3 课时进行教学。 第一课时 教学内容：人教版课标实验教科书 P111～ P113 以及相应的练习。 教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 4、使学生在数学活动中养