新人教版七上第141 有理数的乘法第1课时教案.doc

1.4.1 有理数的乘法（第1课时） 教学任务分析 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 1、掌握有理数乘法法则. 2、能运用法则进行简单的有理数乘法运算. 数学思考 经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、猜测、验证等能力. 解决问题 能够确定出成绩结果的符号. 情感态度 培养学生的语言表达能力，通过合作学习调动学生学习的积极性，增强学习数学的自信心. 重点 会利用法则进行简单的有理数乘法运算. 难点 法则的推导. 板书设计 板书设计 课题 有理数的乘法（1） 1、法则 例2 2、例1 3、总结 课后反思 课后反思 教学过程设计 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 一、创设情境，引入课题 演示出教科书36页蜗牛沿直线爬行的引例，引导学生观察（1）和（2）及（1）和（3）这些问题有何区别？ 2、组织学生进行讨论，并演示出蜗牛在四种不同的情况下的运动过程，引导学生列出算式. 3、启发学生探索有理数既不是正数，也不是负数的特殊数0与其他数相乘的规律，把有理数的乘法法则补充完整. 以引例为基础，观察得出的四个式子，引导学生思考有理数乘法中四种不同的形式，完成教科书中35页的填空. 根据前面的研究，鼓励学生有自己的语言说出法则的内容. 进一步启发诱导学生寻找法则的特点并总结规律；1、看两数是同号还是异号；2、确定积的符号；3、再把绝对值相乘. 进行总结和练习. 利用蜗牛爬行来引入自然亲切，符合七年级学生的心理特点，易引起学生的学习兴趣. 培养学生人特殊到一般的归纳思想. 培养学生的概括能力的语言表达能力，学生的概括只要合理都加以鼓励. 使学生明确有理数中包括正数、负数和0，培养完整的分类思想。指导学生正确地进行运算. 教学过程设计 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 二、应用新知、体验成功 1、口答：确定下列两数的积的符号： 5×（-3） （-4）×6 （-7）×（-9） 0.5×0.7 2、给出例1，由例1中的第（2）小题：（-1/2）×（-2）引入倒数的概念，分组讨论、归纳总结出倒数的定义. 练习：填空： 1×（-3）= ； （-1）×（-3）= ；（2）1×a= ； （-1）×a= 。 学生口答 让学生以独立思考的形式加以解决. 鼓励学生举出互为倒数的例子，并提问，数a（a≠0）的倒数是什么？a为什么不能等于0？ 通过练习让学生归纳出一个数同1相乘得它本身，一个数同-1相乘得它的相反数. 对于有理数的乘法，关键是确定积的符号. 及时应用，让学生初步体验成功的喜悦. 通过讨论让学生理解有理数倒数的定义与小学里是一样的. 让学生初步体验用字母来表示数的方法，并明确0没有倒数. 让学生体验数学来源于实践，又服务于实践的思想。 加深学生对法则和倒数定义的理解。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 3、给出例2，利用气温变化这样的实际问题来巩固有理数的乘法法则. 4、巩固练习. 教科书37页的练习1，2，3. 四、小结 有理数的乘法法则。 倒数的定义. 五、作业 教科书38页习题1.4第1，3（1）—（3）题. 师生共同分析解决. 学生练习完成. 让学生小结自己所学的内容、方法、教师作适当补充. 让学生体验数学来源于实践，又服务于实践的思想. 加深学生对法则和倒数定义的理解.