人教版八年级语文 上册 第六单元 《周亚夫军细柳 》教案设计.docxVIP

课 时 计 划 课题 周亚夫军细柳 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 1．了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2．借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的字词。 3．学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 4．学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 重点 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 难点 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、请大家看屏幕：《观猎》王维：风劲角弓鸣，将军猎渭城。 2、出示本节课的学习目标 这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，来讲述他在细柳营的故事 出示学习目标 分析 思考 齐读教学目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 自学指导 合作探究 情景导入　生成问题 2、自我研学　生成新知[来源:学科网 ZXXK] 步骤一　知识梳理　夯实基础 步骤二　整体感知　走进文本 3、合作探究　生成能力[来 源:学科网] 步骤三　文本精读　深入理解 当堂演练　达成目标 步骤四　总结课文　拓展延伸 读书指导法 自学指导法 讲解本节课的具体要求 读准字音，记准字形，给加点的字注音。 2．记住重点词语的词义。 3．一词多义。 4、通假字[ 5．作者简介 司马迁 6、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来。 7、从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？ 读书法 自主学习法 使用探究法 分组讨论法 祝兹侯(zī)　 棘门(jí)　 彀弓弩(gòu)(nǔ) 　按辔(pèi) 军霸上(驻军、驻扎)　　　入边(侵入边境)　　　上自劳军(慰问) 棘门军(军营) 已而(不久) 司马迁(约前145－约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。 对于有困难或弄不准的问题，在小组中进行交流，最后达成共识 选派将要发言的代表，组织语言。 15 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。 四、变式练习 拓展提高 本文的主旨是什么？写作特点有哪些？ 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象 练习指导法 讲授法 讲解法等 语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！ 结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。 练习法 分析综合法 讨论法 小组合作法等 归纳与总结文章主旨。 “君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则取得地位。 整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 本文的主旨是什么？写作特点有哪些？ 二次备课 作 业 有感情的朗读课文 板 书 设 计 真将军治军严整，军纪严明 刚正不阿，恪尽职守 不阿谀奉承，不趋炎附势正面描写 侧面描写 对比手法 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实