以诚除陈以心换新.docVIP

PAGE PAGE 1 以诚除陈以心换新 　　摘要：充满人性化的超凡的班主任教育智慧和艺术所带来的“润物细无声”的教育力量常常超出想象，它能够给教师源源不断的活力，能够让学生在教育情境中切身体验和自觉自悟，最大限度地抛开干扰，教师应给予学生土壤、泉水、阳光、翅膀、力量，让他们强悍地飞翔在更广阔的天空。 　　关键词：品困生；转化；教育 　　教师与学生就是一个综合体，两者之间又存在于不断的相互矛盾之中。当代的高中学生，由于种种因素，很多学生会对教师的一些教育行为产生逆反心理，教师便会认为“朽木不可雕也”。尤其是针对处于进取与沉沦之间的这类学生，处于一线的班主任工作在学校的教育工作中就有着十分重要的地位。我觉得，班主任不能为了班级的一些考评，而忽略了学生学业和品行的提高。其实没有什么智力低下的学生，我们应抓好其品行转化这方面，最终肯定会促成学业完成的。 　　一、学生案例的呈现 　　我现任高一班主任，我相信，注意品困生的整体转化，对于整个班级的学风的提高有着很大的作用。在2010年4月的时候，李国良同学存在很多问题。首先引起我注意的是他上课发言，张嘴就说，毫无纪律可言，午休也经常由于起床迟了而导致下午第一节课迟到等现象。通过观察与了解，这个孩子最大的问题是学习习惯差，自律性差，加上他没有积极向上的态度，同时对待老师也很漠然。因而，在这个孩子身上，呈现出和高中生格格不入的品行。 　　二、品困生转化的体会 　　经过这学期班主任工作的磨炼，在这里，我专门就如何做好品困生的转化工作，浅谈一下自己的管见。 　　（一）丰富情感的土壤 　　学生的学习和生活应该扎根在爱的土壤之中，教师不但不能歧视品困生，而且要把爱向他们倾斜，因此，班主任必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，让他们敢于亲近你，这样才能达到良好的教育效果。 　　（二）浇灌宽容的泉水 　　作为教师有时候不能千篇一律，不能按着学生本来的预想去做事，最好反其道而行之。因为有的时候，很多品困生不仅不理解老师的爱的出发点，还很消极地预测老师将怎样去处理他们。我想，与其这样，不如老师换一种眼光来看待这类学生，以一种宽容的心态去包容这些学生。其实很多学生的问题都是心理问题，而与道德境界无关。 　　（三）挥洒关注的阳光 　　依我的实践来看，一个班有很多学生，虽然受教育的机会是均等的，但是，在实际的工作中，却有不均等的现象出现。有的品行稍差的学生甚至在一学期之内都没有受到老师的关注，这样长期下去必然会影响他们的思想、智力、学习、性格等的发展。因此，老师更应该偏爱，给予他们更多的关注。教师可从以下几方面进行：①抛开成绩的干扰；②精彩教师的课堂；③重复学生的名字，让学生感受到老师的关注。 　　（四）健壮自信的翅膀 　　1.相信学生的能力 　　教育家马卡连柯说过：“得不到别人尊重的人，往往有强烈的自尊心，你信任他，重用他，赋予他更多的责任，往往正是调动他积极性的最好手段”。是的，相信学生的能力，就会给予他们信心，让他们在具体的活动中接受考验，从而矫正自己某些低劣的行为，从而会达到很好的自纠效果。 　　2.提供发展的机会 　　并不是所有品困生一无是处，身上没有任何闪光点。因此，我们提倡教师善于挖掘学生的闪光点，及时予以肯定，予以提供可以发展的机会。这类学生有的很讲义气，乐于助人，有的很有想法，但又很自卑等。所以说，班主任应该在此做文章，从正面进行引导。 　　3.给予更多的激励 　　对品困生，其实更需要班主任的关心、帮助与鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。所以，老师要注重激励的作用，消除这类学生的消极心理，让他们逐渐树立起自信心。首先，善用语言激励，激发学习兴趣。其次，运用工作指导，激发生活兴趣。在无形中给了他们更多的自信。 　　（五）注重运作的力量 　　1.正负强化的适当运用 　　班主任面对的这些活生生的品困生个体，每一天都可能发生意想不到的事情。所以在这类学生的转化过程中，除正强化外也可实行负强化。就如本班的李国良同学为例，一开始，他迟到、睡觉的现象尤为严重。于是有一天中午午休后，还有一分钟就要上课了，我干脆把他的桌椅收起来。结果等到下午第一节课后，他来到办公室恳求我，同时主动地认错，我这时正好教育了他。以后，他迟到、旷课的现象几乎降为零了。 　　2.注重家庭的力量 　　对于品困生，班主任要注重把该生在学校的点滴进步反映给家长，让家长及时表扬、鼓励孩子。也要让家长将孩子在家中各方面的转变及时反映给我，让我及时表扬，使这类学生感到被重视，满足自尊心，进而激发自信心和学习内部动力。 　　认识来源于实践，认识进一步指导实践。品困生的转化需要一个较长的过程，操之过急只能适得其反，欲速则不达。因此班主任要有细心、信心、恒心，