小学语文课堂学习方式多元化.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文课堂学习方式多元化 　　摘要：新课程改革最为关键、最为彻底也最为核心的是学生学习方式的变革,在世界教育大变革态势下必须建立和形成一种基于合作、问题、实践、探究、个性、对话和网络等多元化的学习方式。我们要改变传统的以老师讲解传授为主学生被动接受的课堂学习模式，引导学生运用多元的学习方式，实现有效学习。在语文课堂上时刻关注学生的发展，让我们的语文教学从有效走向高效。 　　关键词：多元化；学习方式；评价激励；高效 　　中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）09-124-01 　　学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体,因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。一堂高效的语文课堂，不仅体现在教学目标的合理制定，教学内容的适切选择，教学环境的和谐创设，还应表现在学习方式的多元化，从而达到我们追求的课堂效果。在全新的教育理念指导下，《语文课程标准》明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的主张，对语文学习方式的转变提出了清晰而具体的要求，所以我们要改变传统的以老师讲解传授为主学生被动接受的课堂学习模式，引导学生运用多元化的学习方式，实现有效学习。 　　一、培养学习语文的浓厚兴趣，开展有效的自主学习 　　在小学阶段，要使自主学习取得良好的效果，作为教师就要积极培养学生学习语文的兴趣,采取各种形式激发学生的求知欲望和，创设良好的自主学习环境，引导学生参与学习的全过程。课堂教学中使学生在保持健康向上的心理状态，促进学生主动地参与学习，让学生成为学习活动的主人是提高课堂有效的一个基本条件。课堂上教师要舍得放手，让学生自主学习，使课堂充满激情和智慧。 　　课堂上教师要尊重学生的观点和思维，善于精心设计情景和教学活动，引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的学习愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态，激发学习的动机，在此基础上开展有效的自主学习。例如,在教学《密林怪客》时，教师可以这样引导：师：同学们,你们喜欢破案吗?生：(很兴奋)喜欢。师：今天我们就来当一回小小侦探，去协助某边防团三连的战士侦察密林怪客。（生读题）师：小侦探们，你们接到侦察任务后在想些什么？生：我想知道这怪客是谁？他在密林里干了什么怪事？生：为什么称怪事？师：老师看过不少破案方面的电影，知道要想完成破案任务,必须先充分地了解情况。幸亏三连连长那儿就有一份三连驻地那件怪事的记录。（出示记录）请大家自由读读、想想刚才的这些问题？ 　　这种以角色扮演设置情景入手来激发学生兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，倍感新奇，也使学生自主地去学习文本。再如我在执教三年级语文下册《古诗两首》其中《绝句》这首诗时，先指导学生进行自主学习，反复诵读诗句，联系注释和插图或查阅工具书和有关资料理解诗意，体会诗情；在学生自主学习、独立思考的基础上，再让学生根据自己的兴趣特长，自由寻找四、五个合作伙伴进行合作学习，各学习小组自主选择小画家、摄影家、音乐家、舞蹈家、朗诵家、翻译家中的一种角色，分别以自己特有的形式表现对诗的感悟；然后再进行汇报交流和评比。这种学习方式，各取所需，各有所获，学生不仅个性得到淋漓尽致的张扬，而且对古诗理解和感悟达到多元化。 　　二、合理分工，精心设问,组织有效的小组合作探究学习 　　小组合作探究学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神。合作探究学习现在已成为语文课堂上常见的学习方式。有些教师只注重课堂教学组织形式的变化，忽视对学习内容的设计和主题的构建，这是有违课程改革初衷的。有的合作运用时没有把握好“度”，分工不明，时间仓促，课堂秩序较乱；有的合作所提问题过于简单，无合作价值，有画蛇添足之感，这种赶时髦的做法是要不得的。合作学习应该是学习语文知识形成语文能力的过程，应该是听说读写的实践过程。教师不仅要在备课时精心设计合作学习的内容和形式，还要在课堂教学中要组织课堂讨论，讨论的主题要明确，学生准备的时间要充分，注意气氛的和谐，绝不走过场。精心设计问题,准确及时把握住那些生成合作学习的契机，这是课堂教学生命活力的充分体现，也是提高小组合作效率的关键。 　　三、及时采用多元化评价激励手段，增强学习欲望 　　教师要营造多元化的学习方式，更要让学生在这一过程中体验成功的快乐。教师要力求使每个学生都有所收获。在教学中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，关注个体的进步和多方面的发展潜能，注重评价方式多元化,及时适时的激励学生,反馈学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。 　　在小学语