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五、多向互动，实现优秀习作“资源共享” 一次习作后，我们可以选取学生习作中的一些比较优秀的文章或片断，把它输入电脑，有时 间的话，述可以把它制作成网页，一来可以激发被选同学的自豪感，二来也可以提高其他学 生“共享”的积极性。教师的点拨，学生的讨论、交流，可以使一些欣赏能力较差的学生也 能“享受,，到文章的精华Z处，认识到自身的不足，充分发挥了身边“榜样”的力量。 更新传统教学手段，运用现代化信息技术进行教学，是未来各学科教学的必然趋势，构建一 个多媒体作文教学的系统工程，也是为未来课程设置改革作先期准备，为小学语文教学现代 技术运用和远程教学积累经验，奠定基础。其意义是重大的，其前景是广阔的。随着国家对 教育投入的增加，我们教育设备的不断更新，我们每位小学语文教师在今后的作文教学屮不 妨多利用一下学校的现代教育设备，充分发挥现代信息技术和多媒体教学设备作用，为学生 的习作插上快乐高飞的翅膀，从而更好地提高学牛的作文水平！ 搭建展示平台激发学生写作潜能 文\蝶儿满天飞 作文教学是整个语文教学的重要部分，也是对学生进疔语文素质教育综合训练的主要阵 地。如果说“能读会写”是语文课最为核心任务精要概括的话，那作文作为写的一块，恰是 语文的“半壁江山”。教育的目的在于创新。从读写的功用来说，读的功用在于吸收、充实、 提高，而“写”的功用便是由心灵的体验与感悟后的外现与创新。 兴趣，就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生，往往决定成功与否。因此，提高学生作 文的兴趣的首要任务是要为学生搭建展示自己的平台，从而激发学生的写作潜能。那么，如 何搭建平台呢？ 对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，教师要及时推荐给学校广播站、校园板报、 校园作文专刊，扩大习作者的社会影响，提高学生作文的兴趣。 这样，学生享受到写作成功的乐趣和快感，肯定爱好写作并都想试一试。在此基础上 教师再及时进行写作技法指导，学生的作文水平肯定得到了提高。所以，我认为为学牛搭建 展示作文成绩的平台，激发学生写作潜能这是作文教学中非常关键的一步。 运用多媒体教学手段，优化作文教学 四、利用网络的共享性，创建学生习作展示平台。 每一个学生都有强烈的表现欲望。网络为学牛提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的 平台。我在网上开辟了班级博客，创建了 “习作发表区”，既能通过对学生博客的浏览对学生 的习作进行网上辅导，更能为学生的习作提供发表的园地。如果学生的习作随着教师写上一 两句可有可无的评语而画上一个句号，那学生的写作热情不高就不难找到原因了。受到一位 教授“成功教学法”的启发，我觉得应让学生感到自己的心血没有白费，让他们享受成功的 喜悦，这样才能激发他们的写作热情。我可指导学生把修改过的图文并茂的作文通过网络发 送到作文网站上与全国甚至全世界的小朋友进行交流、欣赏，或通过电子邮箱投寄给报社， 也可以把学生作文打印出来，编辑成册，让学生感受成功的喜悦。这些积极做法都是促进学 生进行写作的不竭动力。 利用网络发表学牛的作文，不必经过主编的审定、筛选、淘汰，给学牛提供了展示自己才华 的舞台，自评互评等形式，也激发了学牛的写作兴趣，他们在不断练笔中自然而然地提高了 写作水平。 总Z,随着现代教育技术的发展，我们必须树立大语文观，大课堂观，大作文观。促进现代 教育技术，尤其是多媒体网络技术与作文教学的整合，激发学生作文兴趣，培养学生主动探 究、团结合作、勇于创新的能力。只有这样，学生才能适应信息时代的要求，学会主动获取 信息，自主选材，自主立意，自由表达，自主修改，说真话，抒真情，在自主、合作、探究 学习的过程中提高写作水平！ 构建网上作文家园共创学生语言天地 《语文课程标准》指岀“语文课程应植根于现实，面向世界，而向未来。应拓宽语文学 习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的 相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能 力。”通过构建学生的网上作文家园，平等对话，真情交流，教学相长，收到了非常好的效果。 一、构建平台，我的作文我做主。 网络是一个开放的新吋空，它给予人们一个全新的交互平台。在这里一切都是虚拟的， 同时乂是那么的真实。学生作文家园的构建，一般是运用一些现成的软件，通过下载安装， 并进行一些设置，就可以运行了。它既可以在校园网内运行，也可以在互联网上发布。网上 家园的构建软件有：1、BBS(BBS是英文Bulletin Board System的缩写，中文意思是电子公告 板系统，一般称做“论坛”)，常用的软件有：雷傲极酷超级论坛、动网论坛、纯flash论坛、 华酷论坛飞天论坛、AspxBBS绝世论坛等。2、blog(博客)，博客(BLOGGER)这个概念可解释 为使用特定的软件，在网络上出版、发