科学家的故事：化学家卢嘉锡的故事.docxVIP

　　1933年，在一次随机的考测之后，区嘉炜教授这样开导卢嘉锡，他显然注意自己最喜欢的这个大学三年级的学生对老师的评分有点想不通。　　区教授教的是物理化学，平时挺喜欢考学生，评分也特别严格。　　这回出的考题中，有道题目特别难，全班只有卢嘉锡一个人做出来，可是因为他把答案的小数点写错了一位，那道题目教师只给了14的分数。　　如何才能避免把小数点放错地方呢？在理解了教师重扣的一片苦心之后，卢嘉锡思索着。　　从此以后，不论是考试还是做习题，他总要千方百计地根据题意提出简单而又合理的物理模型，从而毛估一个答案的大致范围数量级，如果计算的结果超出这个范围，就赶此仔细检查一下计算的方法和过程。　　这种做法，使他有效地克服了因偶然疏忽引起的差错。　　善于总结学习方法的卢嘉锡后来走上了献身科学的道路。　　发现，从事科学研究同样需要进行毛估，或者说进行科学的猜想。　　不过那是一种更高层次的思维活动，因为探索未知世界比起学习和掌握现成的知识要艰巨复杂得多。　　在形成科学上的毛估思想方面，他首先得益于留心揣摩他的导师、后来两度荣获诺贝尔奖化学奖与和平奖的鲍林教授的思维方法。　　那是1939年秋，在留英时导师萨格登教授的指点和推荐下，卢嘉锡赴美国加州理工学院，来到当时很有名气的结构化学家鲍林教授的身边。　　毫无疑问，探索物质和微观结构奥秘，正是这位不满24岁就获得伦敦大学博士学位的中