《让学生发现生活的多彩使学生表达的感受真切》-毕业设计（论文）.docVIP

l 让学生发现生活的多彩使学生表达的感受真切 新的义务教育语文课程标准要求第四阶段学生的写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受，体验和思考。要使学生表达的感受真切，必须让学生去发现生活的多彩，下面作者结合初中学生写作的实际谈谈自己的一点看法。 中考过后虽然我们不能看到所教学生所写作文，但从分数我们可以略知一二。学生作文未曾被判为高分，是阅卷者对我们的学生不公？非也！反思我们的作文教学，学生表达的感受不够真切是未被评判为高分的主要原因，尤其是学生习作表达总是缺乏创意，而要想学生习作能有创意的表达，笔者感到其关键还是要让学生去充分地领略美不胜收的自然世界，美不尽言的人类社会，只有让学生发现生活的多彩，才能使学生表达的感情真切。 一、让美不胜收的自然世界发挥情感作用，促进学生表达的感受真切 从每年中考作文看，初中学生作文有的真切表达令人拍案叫绝，这么好的作文，除去写作的技巧外，那就是美不胜收的自然世界已让我们的学生尽收眼底。可是在我们平时，全把学生封闭在三点一线的管理中，把学生囿于学校那样的圈子，学生的眼底又怎能尽收得到美不胜收的自然世界？工欲善其事，必先利其器，所以我们要想方设法让学生眼底尽收得到美不胜收的自然世界。我们的语文教学多媒体的运用，可以把声色形俱备的自然景观搬进课堂，那么我们的学生则可从课堂中扩大视野。我们的语文教学综合实践活动的开展，可以使学生不断地走向自然，学生也将会和美不胜收的自然建立起良好的感情，这时，学生将会有极大的可能笔下生辉，表达出对自然世界的深刻感受。 二、让美不尽言的人类社会发挥启迪效应，促使学生表达的感受真切 应当说我们的省编语文教材体现着时代的特点，有着较强的现代意识，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情，有助于激发学生的学习情趣和创新精神，但也不得不承认，教材毕竟是教材，一是篇幅有限，不能适应我们初中学生广泛阅读的兴趣，二是教材的内容都是对以往客观世界的反应，尤其对当今社会人们的世界观、人生观、价值观不可能完全反应出来，这就或多或少地影响着我们初中学生完善人格的形成，当然也就很难让我们的学生在习作中去表达对人类社会的真切感受，所以我们则必须想方设法让我们的学生通过多种途径去融入社会，让学生走向社会上的最真、最美处，眼界扩大了，就能获得表达真切感受的第一手资料。首先引导学生关注自己身边的“小社会”，不少的学生从父母亲身上得到了点点滴滴，在看到了父母亲为了自己的成长所付出的情感，感激之情油然而生，感恩之情油然而生，学生表达出的感受怎能不真切？再引导学生由“小社会”关注到“大社会”，如最近的日本的所谓钓鱼岛国有化让学生激发热爱祖国的思想感情，学生眼界更加开阔，思想更有深度，必然会写出感受真切的习作来。 三、让学生掌握真切表达的策略，促进学生表达的感受真切 首先要让我们的学生对生活现象进行独立的思考，发现蕴含其中的意义。应当说一个简单的事情，不同的人有不同的认识，而善于思考的人则能从细微处见精神。这样就能从众多的材料中选出人无我有，人有我特的材料。其次要求学生去选准角度，有人把选准写作的角度跟观山的角度等同起来颇具道理，学生写作只有采用与众不同的视角，才能构思出感悟独特，体验新颖的佳作。平时的学生习作我们必须这样去训练学生，围绕写作要求训练构思的能力，化大为小，以小见大，避俗求新别出心裁的构思，这样的构思训练有益于我们的学生独具慧眼，写出个性化的作文来。 参考文献： [1]丁锦宏等.走进教育大师[m].北京大学出版社，2006. [2]曹津源.曹津源文选[m].北京教育科学出版社，2009. [3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（实验稿）[s].北京师范大学出版社，2011年.