高校《思想道德修养与法律基础》课启发学生自觉四个维度.PDFVIP

　２０１８年２月 延安大学学报（社会科学版） Ｆｅｂ．２０１８ 　第４０卷第１期 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＹａｎ’ａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏｌ４０Ｎｏ１ ■ 教育学研究 高校《思想道德修养与法律基础》课 启发学生自觉的四个维度 １ ２ 王东维 ，齐　源 （１延安大学 中共党史与延安学研究中心；２延安大学 马克思主义学院，陕西 延安 ７１６０００） 　　摘　要：启发学生自觉，真正把学生的积极性充分地调动起来并合理地发挥出来，是高校思想政治理论课教学取得实效 的关键环节。作为高校思想政治理论课的基础课程，《思想道德修养与法律基础》课的重要使命就是在唤醒大学生的自我角 色意识的基础上启发学生理论学习的自觉、参与讨论的自觉、自我反省的自觉、社会实践的自觉，通过自我学习和反省将理论 知识内化于心、外化于行，真正用思想自觉引领行动自觉，在实现“听进去、想明白、知不足、动起来”的同时，为其他思想政治 理论课的延续教育奠定良好基石。 关键词：高等学校；《思想道德修养与法律基础》；大学生；思想自觉；行动自觉 中图分类号：Ｇ４２　　　　文献标识码：Ａ　　　　文章编号：１００４－９９７５（２０１８）０１－０１２０－０４ 收稿日期：２０１７－１１－２０ 作者简介：王东维（１９６９—），男，陕西绥德人，延安大学中共党史与延安学研究中心教授，硕士研究生导师；齐　源 （１９８６—），男，陕西延安人，延安大学马克思主义学院硕士研究生。 　　当前，社会思想意识更加多元多样多变，给高校 生的自我角色意识，实现大学生学习思想政治理论 思想政治理论课教学提出了严峻的挑战。面对各种 课的自觉，才能产生实际的教学效果。 社会思潮和复杂的社会矛盾，如何突破制约思想政 一、唤醒大学生的自我角色意识是启发大学生 治理论课教学针对性和实效性的瓶颈、实现思想政 自觉接受思想政治教育的前提 治理论课教学创新，是一个值得深思的重大问题。 人类区别于动物界的一个重要特征就是人是有 《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》明 思想意识的，人们的行为都是在自我意识的推动下 确要求思想政治理论课教学要“注重发挥教与学两 进行的，“人作为社会的应当的和可能的主体要转 个积极性”，提出“坚持教师讲授与学生参与相结 化为现实的和实际的主体，需要一个重要的条件。 合，注重师生教学互动，充分调动学生学习的主动性 即主体人的自我意识。就是说，人在社会历史活动 积极性”的基本原则。能否把学生的积极性充分地 中主体地位的实际确立和有效实现，是以人对自身 调动起来并合理地发挥出来，是高校思想政治理论 在社会历史过程中的地位、职责、使命和任务及实现 ［１］ 课教学改革的核心，也是检验高校思想政治工作成 途径等的足够清醒的自觉意识为前提条件的。” 效的重要标准。作为思想政治理论课中最基础的课 中国传统教育思想的一个显著特点是注重启发 程，《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基 人的内心自觉，“中国传统教育思想强调人心中具 础》课）教师只有调动学生学习的积极性，启发大学 有一种价值自觉的能力，即悟性、领悟。有慧根是基 １２０ 础，有德行是表现，有缘分是机遇，而有悟性才能使 不少大学生把自己等同于普通公民，对“大学生”的 一个人真正成长起来。所以，中国传统教育思想主 合格标准没有明确认识，对自身发展的目标定位不