机床控制系统的连接与检查.pdfVIP

《机床控制系统的连接与检查》课程整体设计 一、说课 将《机床控制系统的连接与检查》作为核心课程开设在机制专业，是根据本 地区中小企业对人才综合性要求的特点进行课程开发的产物。 王小平高级技师的谈话代表了中小企业的观点。他的谈话中提到中小企业希 望毕业生既能操作机床、又能排除简单的机床故障，中小企业一般不配备专门 的维修维护队伍，所以建议在机制专业开设《机床控制系统的连接与检查》课 程。机制专业学生如果既能操作机床、又能维护机床、修理机床，必将受到企 业的重视，并能够在企业中发挥很大的作用。 就机制专业传统而言，习惯围绕机械制造与工艺开设课程，其指向的就业岗 位主要是机床操作工与机械工艺员。然而，近几年围绕毕业生就业岗位的跟踪调 研数据揭示：机制专业就业岗位正在发生悄然而深刻的变化。 90 80 70 机床操作工 60 机械工艺员 50 40 新产品试制工 30 机床维修工 20 机械设备管理员 10 0 就业第一年 就业第二年 就业第三年 就业第四年 图中的调研结果显示，我校无锡地区机制专业毕业生第一年就业岗位虽仍以 机床操作工为主(81.3%)，但到了就业第四年，绝大多数毕业生将从较低层次的 机床操作工岗位向较高层次的新产品试制工、机床维修工和机械设备管理员等岗 位迁移，第四年 3 个岗位的就业比例分别为：28.9% 、27.3%和 20.6%[注：另外一 个重要岗位为机械工艺员，占 20.2%] ，而机床操作工则迅速降至 2.6% 。机床控制系 统的连接与检查正是存在于新产品试制工、机床维修工和机械设备管理员等岗位 中的一项重要工作任务。 无锡地区约有 6 万家中小企业，如何解决中小企业对机制专业人才综合性的 需求问题，同时为毕业生在未来的职业生涯中从初始低层次的机床操作工向更高 1 层次的新产品试制工、机床维修工、机械设备管理员等岗位顺利迁移提供扎实的 知识与技能准备，是开设《机床控制系统的连接与检查》课程的意义所在。 1．课程体系重构的目标 机制专业经过长期建设积累，已初步形成了与高技能人才培养规律相适应的 课程体系。但也存在与企业需求、就业需求不相适应的问题，以下三点比较突出： 首先是原有课程体系没有提供学生增进“工作经验”的有效途径，而具有工 作经验已成为大多数企业招聘新员工的首选条件，学生毕业之际不具备实际工作 经验已成为就业的最大障碍。 其次是由于长期以来偏重机床操作与工艺编制，对机床调整、维护维修及机 械设备管理等内容重视不够，学生综合能力不足，与中小企业的要求有差距。 第三是课程体系内设置的许多课程无论是课程名称还是课程内容，仍然沿袭 着本科工程教育的技术路线，强调理论传授与设计性成果，与企业所要求的现场 操作性工作任务存在脱节。 从以上问题出发，新一轮机制专业课程体系重构把重点放在毕业生就业岗位 调研，深入了解职业岗位技能要求、引入工学结合实习，增进学生工作经验、着 力推进课程开发中的工学结合等关键环节上，其宗旨是通过课程建设引导实践基 本条件建设、师资队伍建设，最终形成“工学结合”特色鲜明的新课程体系。 2 ．深入了解职业岗位技能要求