第20课时第二次世界大战培训资料.pptVIP

第20课时　第二次世界大战 ;;第20讲┃第二次世界大战;第20讲┃第二次世界大战;第20讲┃第二次世界大战;第20讲┃第二次世界大战;第20讲┃第二次世界大战;第20讲┃第二次世界大战;第20讲┃第二次世界大战;第20讲┃第二次世界大战;1．比较两次世界大战的不同点;2．如何才能避免战争？青少年应该如何维护世界和平;　第二次世界大战是人类历史上最大的一次战争，它对世界历史进程产生了广泛而深刻的影响，是中考考查的重点。从以上试题可看出考查内容较全面，涉及二战前后相关事件，题型以选择题及??料分析题为主，其考查角度总结如下：角度一，通过二战重大战役形势示意图考查与战役相关的知识，侧重于战役本身在二战进程中的影响。; 角度二，关注横向联系。与中国抗日战争作横向联系，一方面，中国抗战为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献，另一方面，中国的胜利也得到了世界反法西斯国家的巨大支持。通过中外史结合来拓宽视野，增强分析历史问题能力。角度三，关注纵向联系。把两次世界大战放到一起作纵向考虑，可以看出战争的危害程度加大；认识随着科技的发展，战争危害的加大，避免战争显得更加紧迫。;　1．本宣言签字国政府……深信完全战胜它们的敌国对于保卫生命、自由、独立和宗教自由并对于保全其本国和其他各国的人权和正义非常重要……现在或可能将在战胜希特勒主义的斗争中给予物质上援助和贡献的其他国家得加入上述宣言。该内容出自(　　) 　A．《九国公约》 B．慕尼黑协定 C．《联合国家宣言》 D．《北大西洋公约》;解　析　此题考查学生阅读文字材料、获取有效信息、判断材料出处的能力。材料中的“战胜希特勒主义”将文献指向第二次世界大战这一时期，A项属于一战后的，B项属于二战前的，而D项属于二战后的。;　2．阅读下列材料： 　材料一　为摆脱大萧条，在国际联盟的主导下，1933年6月，66个国家的代表聚在英国伦敦召开世界经济会议，试图通过协商来建立稳定的世界经济秩序。但由于英美等主要大国矛盾重重，会议没有取得任何结果，最后不欢而散。 　材料二　1933年伦敦经济会议不但没有成功，反而促使各集团之间的对立越来越尖锐。在资源战日益激化的情况下，资源自给率较低、金融力量相对薄弱的德、日、意逐渐相互靠拢，形成了法西斯集团；而垄断了国际市场、资源相对雄厚的英、法、美面临着法西斯国家的争夺，逐渐捐弃前嫌，于1936年秋分别签订了《三国货币稳定协定》和《三国黄金协定》，在一定程度上调节了三国之间的经济矛盾。两种不同类型的帝国主义国家在经济上的分化对立和重新组合，为以后两大政治军事集团的形成铺垫了道路。;第20讲┃第二次世界大战;解　析　本题主要考查学生对新的世界政治经济不平衡最终形成的德意日法西斯轴心国集团的认识，以及二战爆发后形成的国际反法西斯联盟作用的掌握。第(1)问考查基础知识。第(2)问首先需要从材料中收集相关信息，如两个集团“重新组合”的历史背景、各自目的等，然后对这些现象进行归纳、概括，才能得出结论：上述国家“重新组合”的共同原因是共同利益的存在。第(3)问通过再现历史知识，可知为三国轴心，通过分析其活动及结果，可归纳出影响。;第20讲┃第二次世界大战;第20讲┃第二次世界大战;解 析　此题主要借助裕仁天皇一系列史料来考查日本发动的侵华战争、日本法西斯的罪行及对裕仁天皇的认识，第(1)问侧重考查学生对基本史实的记忆。第(2)(3)问则侧重学生对材料归纳与概括能力。本题仍然注意设问与材料的紧密结合，即答案游离于教材之外存在于材料之中。第(1)问需抓住题干中裕仁天皇在位时间是1926—1989年，联想日本在此期间发动的战争名称即可。第(2)问仔细阅读材料二着重抓住“731部队(化学和细菌战部队)”“南京大屠杀”两处信息便可概括裕仁天皇所犯罪行。第(3)问抓住材料三中“无论是国际社会还是日本国内，对日本天皇应该接受战争罪行审判的呼声从来没有停止过”可作出对此人的评价。