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中滩中学 五里桥初中 翁雪丹 培训目标 1.使用“三疑三探”培训模式，让老师们在体验中感知课堂计分方式及规则。 2.体验“三疑三探”课堂流程，理解并掌握每周、每月、每学期学生评价的操作流程，并能在课堂上尝试使用此计分方式。 设疑自探（质疑是启迪智慧的钥匙） 暑假期间各位老师已经阅读了“三疑三探”学习资料，并进行了一周的“三疑三探”课堂实践，请结合培训目标，想一想，你能提出来哪些有价值的问题？ 培训目标： 1.使用“三疑三探”培训模式，让老师们在体验中感知课堂计分方式及规则。 2.体验“三疑三探”课堂流程，理解并掌握每周、每月、每学期学生评价的操作流程，并能在课堂上尝试使用此计分方式。 设疑自探：学而不疑则怠，疑而不探则空。 请老师们带着问题用圈点批注的方法在“学习资料”上标记出以上问题的答案。学习资料上没有的自行思考总结。 自学时间为5分钟。 自探指导： 展示分工 题号 展示分工 展示方式 1类问题 第2组 口头 2类问题 第4组 口头 3类问题 第5组 口头 展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准 确详细。 评价分工 题号 评价分工 1 第1组 2 第3组 3 第6组 评价要求： 1、神态自然，声音洪亮； 2、指出优点，不足，及时补充； 3、打分并说明扣分原因。 质疑再探：（疑是开山斧，探是深耕犁。） 随着对“三疑三探”教学模式的进一步理解，你又产生了哪些新的疑惑呢？ 学科班长总结： （1）、本节课有什么收获（知识、能力、情感等方面） （2）、各小组、同学们的表现，评出设疑之星、展示之星、点评之星、质疑之星、编题之星。