高等职业教学作业布置具化与量化研究.pdfVIP

第23卷第3期 湖 北 函授 大 学 学报 VOI．23．NO．3 2010年 6月 JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Jun．20l0 高等职业教学作业布置具化与量化研究 翁珲珲 (北京科技职业学院外语学院，北京 102206) l摘 要l高等职业教育强调 实‘用为主、够用为度’原则．以实用为导向使高等职业教学特别是文科教学中，作 业布置成为困扰一线教师的一个重要难题。而对其研究一直未受到专家、学者们的足够重视。从教学实践角度对 作业布置具化(Embodiment)和量4~(Quantification)问题进行研究，为高等职业院校教师教学提供思路。使作业布 置真正成为教学的一个辅助良方。 关【键词J高等职业教学；作业布置；具化；量化 中【图分类号JG642．421 I文献标识码JA I文章编号l1671-5918(2010)03-0085-02 doi：10．39690．issn．1671-5918．2010．03．043 l本千U网址Jhttp：／／www．hbxb．net 一 、 高等职业教学作业布置的重要性和必要性 根据教材各章节学习内容要求固化一部分作业巩固课内 (一)高等职业教育的特点以及高职学生的特点 学习内容，涵盖课后相关辅助练习。随时随地根据所学内容给 1．高等职业教育的特点 学生留思考作业，以笔者所教商务英语专业大—学生 综‘合英 高等职业教育成为近年来越来越受到重视的教育形式。 语》课程为例，随时抽取教材中出现的生词进行词汇扩展，要学 由于其贴近社会企业对于掌握专业技能的学生大量需求的特 生查字典找出相应同义词、反义词、词性变化及相关应用语境 点，高职院校毕业生也越来越受到各界欢迎。在遵循教育教学 等。这样既锻炼了新生查字典的能力，又学会了如何扩大词汇 规律的同时高等职业教育也有着与其他高等教育形式不同的 量及快速查找有用信息的方法，一举多得，能够让学生真正学 特点。高职教育强调实用性，它的办学理念围绕 “实用为主、够 到东西并学以致用。 用为度”的原则。因此在教学目标上明确提出为生产、管理、建 何时布置作业为宜?布置什么样的作业为宜呢?从实践 设、服务等一线企业培养高等应用型人才，在教学内容上努力 看，作业布置的时间和类型 做到岗位技能需求与学生个性相结合，教学强调贴近企业需求 都是值得仔细推敲的。老师们在思考作业布置类型的同 的实用性和有针对性的教学。 时要把布置作业时间因素考虑进去，处理好时间和类型的关 2．高职学生的特点 系，既利于学生学习，又能够激发学生学习积极性。 由于高考失利，未能进入普通本科院校，高职学生从入学 1．预习型作业 就带有一种强烈的自卑感，集体现念、组织纪律性差。很多学 针对课前，是锻炼学生 自主学习能力的一种作业，也是考 生学习目的不明确，没有方向感且自制力差。基于此在高职教 察、启发学生思维的一种好方法。学生在预习的过程中发现问 学中教师的弓l导作用就显得尤为重要，如何引导学生能够 了 题，能够初步找出所学知识的重点、难点，这样听课过程中就能 解、掌握所学知识，除课堂教学外，教学中作业布置环节也非常 够很好把握和配合老师讲课节奏，能够更顺利接受、消化和吸 重要和必要。 收所学内容。特别是针对高职学生基础较弱，自主学习能力相 (二)高职教学作业布置的重要性和必要性 对不足的特点，老师在布置作业时一定要着重强调预习部分。 “虽然教学存在于教和学的两个方面，是两者的统一，然 2．巩固复习型作业 而教师上好课只为学生知识的获得提供一个可能，而学生将多 针对课内所讲